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兆麟初级中学初一学年语文学案 春 3-11-c 新授课 2班 级姓 名 李丽 马秀菊 付广妍 10.12学习目标1.知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。2.过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。3.情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。重点与难点 1. 结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；2. 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。第一课时一.预习导学：初读课文，扫清障碍。1.读准下列词语，并给加点字注音。酝酿（ ） 黄晕（ ） 应和( ) 嘹亮( ) 人家屋顶上全笼着一层薄烟( )披蓑( )戴笠( ) 静默( ) 抖擞( ) 水涨( )捉迷藏( ) 巢( ) 朗润( ) 婉转( ) 烘托 ( ) 风筝( )繁华嫩叶( ) 呼朋引伴( ) 花枝招展 ( )2. 结合课文辨析字型词意。欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。婉转：形容声音圆润柔媚黄晕：昏黄，不明亮。舒活：舒展，活动。繁华嫩叶：形容花儿繁茂叶子嫩绿。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。3.了解作者朱自清的生平与写作背景。作者简介朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，诗人、散文家、学者、民主战士“，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。写作背景 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。二.新课探究：(一)细读课文，整体感知。作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？ (二)如果用一副画面来描绘，那么给各个场景命名。各种画面间紧密联系，理清作者思路，简述课文。三.随堂检测1.给下列加点字注音，拼音填汉字。Yn ning( ) 黄晕( ) 应和( ) 嘹亮( ) 披su( )戴l( ) 静默( ) 抖擞( ) 水涨( ) 捉迷藏( ) 巢( ) 朗润( ) 婉转( ) 烘托 ( ) 风筝( )繁华嫩叶( ) 呼朋引伴( ) 花枝招展 ( )2.解释下列词语：呼朋引伴： 花枝招展： 第二课时一.预习导学：复习提问，检查知识掌握和背诵情况。1.听写生字词；2.背诵1-5段；3.让能背诵全文的同学表演。二.新课探究：质疑问难，合作双赢。 （一）精读课文，深入感悟，鉴赏创新。你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)学生四人小组设疑，可小组内互问互答。例如：春天的草 “偷偷的”，“钻”写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感，富有情趣，惹人喜爱。（修辞：拟人）。“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。哪一句可以看出小草的生长的状态？第二句：一大片一大片的长势喜人，面积大。除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它.（间接描写）拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？ 参考：“野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没马蹄”（二）合作探究，质疑问难。（有不理解词句合作探讨，小组间对抗。）例如：什么用两个盼望着“?(反复，“盼望着，盼望着”期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。) 三、拓