［全新版］2015—2016人教新版PEP小学英语三年级下册整册教案【95页】

2015 2016 人教新版 PEP 小学英语三年级下册整册教案【 95 页】 PEP 三年级下册英语教案 Unit 1 Welcome back to school 【 教学内容与目标 】 主要学习句型 Where are you from? I m from ./ This is my friend, (名字 )它是 A 部分内容的延伸 Let s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 。 【教学重点】 句型： We have a new friend today. I m from the USA 词汇： welcome, America, Canada, China 【教学难点】 Welcome 的发音。 【课时安排】 A 3 课时 B 3 课时 第一课时 一、 教学内容 Let s talk part A 二、 展示目标 A:能听会说 I m from ； B:能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today 巩固 ； C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。 三、 第一次先学后教 自学指导 1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思； 2、说说 AMY 来自哪里？ 3、张鹏是哪个国家的？ 后教 1、 对话练习：教师： Hello； 学生： Hello， teacher. 教师： Welcome back to school. Nice to see you again. 学生： Nice to see you, too. 请一些 学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师： I m Miss He. I m from China.(手中举起中国国旗 ) And you? 鼓励学生说出： I m I m from China. 2让更多的学生进行自我介绍： I m I m from 四、 第二次先学后教 自学指导 1、能理解对话内容； 2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today； 3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。 后教 1、教师： Class, we have a new friend today. 让学生观看教学 课件 。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。 2、教师问： What s the girl s name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 让学生模仿 Amy说出： Hi! I m Amy. I m from America. 学生说完此句后，教师说： Amy! Welcome. 5教师解释并教读单词： welcome 6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 7用手中的国旗做提示，教读学习单词 China, America, Canada 以及句型 I m from 8让学生戴上头饰分别扮演 Amy, John 和 Mike 上台做自我介绍。 五、 趣味操练 （ Practice） 1 Pass the balloon.游戏规则： 6 8 人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说： I m Tom. I m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到 气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。） 2在 Let s talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着 B） I have a new friend. B:（起立） Hi, I am I am from C: (全班 ) Nice to meet you. B： Nice to meet you, too. 第二课时 一、教学内容 1 Let s learn 二、 展示目标 本部分主要学习 UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂 、会说 I m from 2. Let s chant通过歌曲巩固本课单词。 三、 先学后教 自学指导 1、 能听说认读单词： UK， Canada， USA， China. 2、 能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中 自然运用。 后教 1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词： UK， USA， China， Canada。 2、认读单词。 3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。 4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。 5、小组活动： 把图片和国家配对。看看谁最先完成。 教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说： I m from .让学生反复练习句子。 6、听录音，跟读对话。 四、 趣味操练（ Practice） 1、两人一组用国旗或图片进行对话。 2、 Let s chant。 3、听录音，跟着说唱。 五、当堂训练 把图片和所属国家连线。 USA China Canada UK 二、对话连线 : Nice to see you. Nice to meet you. This is my friend, Amy. Good afternoon. Good afternoon. Nice to see you . 第三课时 一、 教学内容 1、 知识与技能： 学习元音字母 a 在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 2、 借助手势教学字母发音，归类识记单词。 3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。 二、展示目标 1 Let s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达 到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 三、先学后教 自学指导 1、教师出示字母卡并问： What s it? An Aa . What s the sound of letter A ?引导学生说出元音字母 a 在单词中的发音 / /。 2、 出示含有这个字母相同发音的单词图片。 cat bag hand dad / / 后教 1、 放 Let s spell 部分的录音，学生跟读。 2、小组学习：找一找还有那些单词中字母 a 的发音是/ /？ 3、小组汇报交流并总结。 四、 趣味操练（ Practice） 1、游戏：听一听，辩一辩。 教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有 a/ /的发音。 如： bag dad hand apple cake 2、游戏：击鼓传花 谁拿到花，必须说出一个含有字母 a 的单词。 3、读一读，写一写 学写单词，并指导学生描红 五、 当堂训练 一、读一读、听一听并圈一圈。 1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. hand dad 二、 找出发音与众不同的单词。 1. bag cat cake dad 2.name plate Kate hand 3.China Canada cat ant 三、 判断下列对话正误，正确的打“”，错误的打“”。 （ ） 1、 A： Where are you from? B: I m Mike. （ ） 2、 A： Good afternoon? B: Good morning. （ ） 3、 A： What s her name? B: My name is Jenny. 第四课时 一、 教学内容 1、 Part B 2、 look and say 二、 展示目标 1、 读课文，能听说认读单词： Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。 2、 能理解人称代词 he she 的不同用法 ， 并能灵活运用。 3、学习句型 Where are you from? I m from ./ This is my friend, (名字 ) 三、第一次先学后教 自学指导 1、 自读对话，理解对话内容； 2、 和你的同桌演一演对话内容； 3、 Where is Amy from ?(Amy 来自哪里？ ) 后教 (1)T： This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I m from China. Where are you from?（语 速放慢，并重复几遍） A: I m from America. 老师再用同样的方法介绍 Mike. (2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。 四、 第二次先学后教 自学指导 1、 认真观察 P7 ， look and say 的图片，你认识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说； 2、 用句型和你的朋友说一说 I m from China. Where are you from? 五、 当堂训练 China USA Australia Canada 第五课时 一、 教学内容 Let s learn Let s chant 二、展示目标 1、本部分主要学习 teacher, student； 2、能区分 she ,he 的用法； 3、要求能够听、说、认 读，并且能够听懂句型； 4、 理解 student 和 pupil 的含义相同 三、第一次先学后教 自学指导 1、 听说认读单词 she,he,student,pupil,teacher； 2、 能理解人称代词 he she 的不同用法 ， 并能灵活运用。 3、 能和你的同桌合作学习。 后教 1、教师利用简笔画画一个 girl，引出句子 She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词 she。教师在补充： She is a student.出示单词卡片 student（ pupil） ,让学生猜单词的意思。 2、教师 利用简笔画画一个大男孩，引出句子 He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词 he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片 teacher,让学生猜单词的意思。 四、第二次先学后教 自学指导 1、 听录音，理解 Chant 内容； 2、 对 chant 感兴趣； 3、 能主动跟着音乐做律动； 后教 1、播放 Let s learn 部分的录音，让学生跟读。 2、和你的同桌一起来做一做律动； 五、当堂训练 一、看图把有关系的单词和图片连线。 he girl pupil boy teacher she 二、找出与众不同的单词。 1. he she you boy 2. student girl pupil teacher 3.China Canada Australia student 第六课时 一、 教学内容 Let s check story time Let s sing！ 二、 展示目标 1、 能听懂并理解 story time 中的情节和故事内容； 2、通过歌曲检查学 生对本课的熟悉和掌握程度； 3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度； 三、先学后教 自学指导 1、能听懂录音内容； 2、对歌曲感兴趣； 3、理解故事内容； 后教 1、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。 2、教师播放课文录音，让学生听 2 遍。 3、学生回答教师的提问， Who are they？ Who is clever？ 并说说故事大概意思。 4、听录音，跟读故事内容。 5、教师点拨重点词汇和口语： play a game， clever， wait a minute， Can you read this？ 四、 趣味操练（ Practice） 1、 Listen and number（ 10） 2、 Let s sing. 3、 Look and match. 五、当堂训练 一、读并判断对错。 1、 This is John. He is my friend.（ ） She is my friend.( ) 2、 This is Miss White. He is a teacher. （ ） She is a teacher.( ) 3、 This is Zhang Peng. He is a student. （ ） She is a student.( ) 二、读句子，排一排。 ( ) Nice to meet you. 新 课 标 第 一 网 ( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy. ( ) I m from America. ( ) Good morning, Mike. ( ) Where are you from? Unit Two My family 【 教学内容与目标 】 1、 能听懂会说： father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman， sister， brother. 2、能够听懂、会说、会认读句型： Who s that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听、说、读句型 Who s that boy/girl/man/woman? He s She s Is she your ?Yes/No,she 【教学重点】 1、句型： Who s that man(boy)? He s my Who s that woman(girl)? She s my 2、词汇： father, mother, mom, woman, man 3、能够听、说、读句型 Who s that boy/girl/man/woman? He s She s Is she your ?Yes/No,she 【教学难点】 1、 he 和 she 的意义区分及发音。 2、能够理解和运用句型： Who s that man? He s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy. 3、掌握四会单词、字母 e 在闭音节单词中的发音 【课时安排】 A 3 课时 B 3 课时 第一课时 一、 教学内容 A Lets talk Point and say 二、教学目标 1、能够听懂、会说、会认读单词： man, father, dad。 2、能够听懂、会说、会认读句型： Who s that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听懂指令，按照指令的要求完成 Point and say 的内容。 三、第一次先学后教 自学指导 1、 听录音，理解对话内容； 2、 回答问题： Who s he? he is Amy s dad; 3、 在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容； 后教 1、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根 据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问： Is she/he your ? 2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（ What can you see? What are they doing?） 告诉学生：在英语中， brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。 3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。 4、指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。 5、教 师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型 Who s he/she?Is she/he your ?进行问答。 6、听录音，跟读课文，正音。读熟。 四、第二次先学后教 自学指导 1、 听录音，理解课文内容； 2、 拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人； 3、 看书听录音，跟读课文对话。 后教 1、 小组朗读，分角色朗读。 2、 请同学起来读，不会的老师点拨； 3、总结本课的三会单词 man,father, dad. 4、总结本课的三会句子： Who s that man? He s my father. 五、当堂训练 1、 Who s family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问： Who s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应： This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2、 猜人 :请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问： Who s that boy/girl?猜的人说： He s /She s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。） Unit Two My family 第二课时 一、 教学内容： A Lets learn 二、 展示目标 1、能够听、说、认读单词： woman, mother, mom. 2、能够听、说、认读句型： Who s that woman? She s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听音跟唱本课 chant。 4、培 养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 x k b 1.c o m 三、 第一次先学后教 自学指导 1、 教师出示 Chen Jie 的图片问学生： Who s this girl?让学生回答： She s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2、教师分别出示 father, mother 的图片，问学生： Who s that man (woman)？引导学生说出： He s Chen Jie s father(dad). She s Chen Jie s mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3、出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4、教师： There are 4 people in Chen Jie s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并 把图片贴到黑板上，形成 family tree.（注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容，稍带即可。） 5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。 6、让学生看黑板。教师： This is a family tree. How many people in Chen Jie s family? Who are they? 后教 1、播放 Let s learn A 部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员： This is my family. He s my She s my 2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问： Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 3、播放歌曲 I love my family的视频文件，学生反复学唱。 4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 四、 第二次先学后教 自学指导 1、 Let s chant: Man, man, who s that man? Father, father, he s my father. Man, man, who s that man? Dad, Dad, he s my Dad. 2、 Free talk 根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Who s that man? S1: He s my father. S2: He s my father. He s tall. S3: He s my father. He s a teacher 后教 T: Who s he? S1: He s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈现 Miss White,师生对话： T: Who s she? S1: She s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn t. 对比学习 man 和 woman。 1、运用 man 和 woman。 如： Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman. 教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说 My father is man. My mother is a woman. 对比学习 father 和 mother。 2、自编歌谣： Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 五、 当堂训练 1、用明星照片，让学生两人一组运用句型 Who s that man?/ Who s that woman? She s/he s. 2、完成作业本相关作业。 3、总结本课所学的单词和三会句子。 六、 Homework: 听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。 Unit 2 My family 第三课时 一、 教学内容 A Lets spell 二、 展示目标 1.能够听、说、读、写单词： ten, red, leg , pen. 2.了解字母 e 在闭音节单词中的发音。 3.能够听懂指令，完成 Read, listen and circle. 4.培养学生认 真观察、发现规律的能力。 三、 第一次先学后教 自学指导 1.Let s say：呈现 Let s spell 动画，让学生看出四个单词的共同点： a.每个单词中都含有字母 e。 b.b.每个单词中的 e 都读 /e/。 2.Spell and sing (1)呈现自拼规则： E, e, /e/ /e/ /e/Xk b 1.Com (2)用肢体语言表演这个自拼规则。 后教 1、 根据拼读规则学习四会单词 ten, red, leg, pen。 2、让学生体会字母 e 的发音，能够独立拼读简单的含有字母 e 的单词。 如： egg, Ted, hen 等。 3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如 ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。 4、 Read, listen and circle. 5、 Listen and write. 四、 第二次先学后教 自 自学指导 1、教师让学生听 Let s spell 部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2、复习学习单词 ten, pen, leg, red.。 3、教师带读单词，让学生认读。 4、学生做书空练习。 5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。 后教 1、 让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 2、 学生分组朗读； 3、 个人读； 五、 当堂训练 1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如： This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt. 2、 Let s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3.、 Learn a song: I love my family. 4、总结本课的四会单词以及字母 e 在闭音节单词中的发音。 六、 homework 1、完成作业本相关作业。 2、抄写四会单词一行，每行写 4 遍。 Unit 2 My family 第四课时 一、 教学内容 Lets talk Let s play 二、 展示目标 1、能够听、说、读单词： brother. 2、能够听、说、读句型： Who s that boy? He s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。 三、 第一次先学后教 自学指导 1、自读课文，理解对话内容； 2、能够听、说、理解句型： Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn t. He s my teacher!具体的语境中熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。 后教 1 、 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问： Who s he? Who s she?照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹 Great! Cool! Wow! Come on! Really?鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 、 Watch video 播放 B Let s talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（ 2) 学生回答问题。（ 3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 、观看课件（ 1) 教师播放 B Let s talk 部分 的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（ 2) 再次观看，鼓励学生边看边说（ 3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（ 4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（ 5) 教师及时奖励表演好的小组。 四、 第二次先学后教 自学指导 1、 再读课文，感知内容； 2、 拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话； 3、 四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识； 后教 1、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根 据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问： Is she/he your ? 2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（ What can you see? What are they doing?） 告诉学生：在英语中， brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。 3 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。 4、指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。 5、 教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型 Who s he/she?Is she/he your ?进行问答。 6、听录音，跟读课文，正音。读熟。 7、小组朗读，分角色朗读。 五、 当堂训练 1 、活动一： Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。 2、 活动二： Let s practice 教师出示一张 自己的家庭照片，引导学生提问： Who s that ? T: Guess! S: Is she your sister/ ? T: No, This is my学生之间就彼此的照片提问，运用句型 Is she your sister/ ? 3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用 Is she your sister/ ?猜一猜。 六、家庭作业 1、 Read and choose. ( )(1)-Who s that man? -_ A. He s my father. B.She s my mother C.It s my brother. ( )(2)Who is _woman? A. it B.this C. that 2、给句子排序，组成一个完成的对话。 (1)She my mother.(2)No, she isn t. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Who s that woman? Unit 2 My family 第五课时 一、 教学内容 Lets learn Lets sing Let s chant 二、 教学目标 1、能够听、说、认读单词： sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family. 2、能够听、说、读句型： This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听音跟唱本课的 chant。 4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。 三、 第一次先学后教 自学指导 1、教 师出示 Mike 的图片问学生： Who s this boy?让学生回答： He s Mike.并把图片贴到黑板上。 2、教师分别出示 father, mother 的图片，问学生： Who s that man (woman)？ 引 导 学 生 说 出 ： He s Mike s father(dad). She s Mike s mother (mum).并把图片贴到黑板上。 后教 1、 出示单词卡，让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 2、教师： There are 4 people in Mike s family,too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree.注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容，稍带即可。 3 、 教 师 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 先 试 着 把 单 词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。 4、播放 Let s learn A 部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成员： This is my family. He s my She s my 四、 第二次先学后教 自学指导 1.Let s learn (1) Enjoy a film, learn the word family . 呈现公益广告影片 Family ,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学 习单词 family. (2)Whose family photo is this? 呈现全家福照片： Whose family photo is this? 学生： This is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问： Whos that man? Who s that woman? Who s that boy? Who s that girl? 通过学生之间的对话，引出新单词并学习。 (3) 学习新单词： sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma 多用于口语中 ) (4)Describe the pictures 呈现 Let s learn 动画，让学生用 This is my描述 family tree 上的人物。 后教 1、 Let s chant (1)呈现 chant 动画。 (2)教师带领学生处理 chant 中的难点单词。 (3)学生可以以本课的 chant 为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。 2、学唱歌曲 I love my family. 五、 当堂训练 一 Read and draw. 1. This is my grandpa. 2. This is my grandma. 3. This is my sister. 4. This is my mother. 一 . Read the words to make a family tree. father mother grandfather grandmother sister brother me(uncle aunt) Unit 2 My family 第六课时 一、 教学内容 Start to read Let s check Story time 二、 展示目标 1、复习本单元所学的字母、单词和句型。 2、能够准确完成 Start to read 和 Let s check 的内容。 3、了解 Story time 部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。 4、学唱歌曲 I love my family. 5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。 三、 第一次先学后教 自学指导 1、 Read and match.呈现 P19Read and match 内容，讲明题 意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。 2、放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。 3、 做书上 Let s check 检查学习情况。 后教 1、 Let s check:(1)Listen and number：教师呈现 P20 该题内容，先让学生描述一下书上 4 幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。 2、 Look and tick：教师呈现 P20 该题内容，让学生看图，根据图片从 A 和 B 中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对 图片进行简单描述。 四、 第二次先学后教 自学指导 1、 Let s check:(1)Listen and number：教师呈现 P20 该题内容，先让学生描述一下书上 4 幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。 2、 Look and tick：教师呈现 P20 该题内容，让学生看图，根据图片从 A 和 B 中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 后教 Story time (1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。 (2)以教师为 主导，解决故事中的难点词句。 A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor 和 actress. B.Wait a minute! 复习上册 Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习 Wait a minute!组织学生进行学说。 C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。 (3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。 (4)教师引导学生以四人小组为单位合作 阅读，讨论以下问题： a.Who s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What s she? / What s her job?) (5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。 (6)让学生听音、模仿、学说故事。 x k b 1 .c o m (7)让学生分角色表演故事。 Step3 Extension & Consolidation 1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。 ) 五、 当堂训练 一 Form the sentences. (1)Who, that, man, is(?)_ (2)is, She, sister, my (.)_ (3) My, teacher, mother, is ,a(.)_ 二 Read and choose. ( )1. Who s that man?-_. A. She s my mother. B.He s my father. ( )2. You can call your father daddy or _. A. dad B. mom ( )3. _ is my brother. A. This B. What Unit three At the zoo 【 教学内容与目标 】 1、能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 。 2、能够听、说、读句型 It s so 并在情景中熟练应用 3、 Let s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 4、 Circle 圈出听到的单词 4、 write,练习书写四个简单单词 5、让学生在练习中得以掌握 have 和 has 的对比和运用。在情景中运用 small, big, short, tall。 【教学重点】 1、能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short 2、句型 It s so 3、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【教学难点】 1、能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short,，并在句子中应用 2、在情景中运用 fat, short, tall。 3、单词 small 中 l 的发音，舌头要上卷。 4、 ave 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。 【课时安排】 A 3 课时 B 3 课时 Unit three At the zoo 第一课时 一、 教学内容 A. Let s talk 二、 展示目标、 1、能够听、说、读句型 It s so 2、并在情景中熟练应用 三、 第一次先学后教 自学指导 （ 1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词 thin, short, tall, fat。 （ 2）了解 so 的用法。 so 在句子中的意思是：强调某种程度。 （ 3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让 学