苏教版小学语文六年级下册教案全集（119页）

培养良好的学习习惯（十二） 一、教学 目标： 1. 指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白行万里路，读万卷书 的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。 2. 指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。 二、教学重点： 使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理。 三、教学难点： 让学生养成深入社会学习语文，在实践中运用语文的习惯。 四、教具准备： 挂图、小黑板 五、教学时间： 二课时 六、教学过程： 第 一课时 一、谈话。 二、观察第一页三幅图 要求按从上到下的顺序进行，说说图上有谁，在什么地方，干什么，他这时会想些什么？ 交流： 第一幅 地点：天文台；老师与学生参观的是我国古代的天文仪器。看到仪器，想到劳动人民的聪明才智感到骄傲。 第二幅 在天文台的天文展览馆内，墙上照片的内容：宇宙中天体或星球的照片。想到的：体现学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣就行。 第三幅 教师 先介绍一点碑刻的知识：碑刻是刻在石碑上的文字或图画，这些文字或图画大多出自著名书法家或书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿 烂文化的重要组成部分。然后检查学生怎么想怎么说？ 三、观察第二、三页的图画 要求：学生从上到下的顺序进行，说说图上的人物、地点，图上的同学在干什么，会怎么想，有什么意义？ 检查： （第一行：游览黄山和漓江的感受、参观植物园的收获、与珍禽嬉戏的乐趣。 第二行游览中山陵和莫高窟；大海图，抓住大海波澜壮阔的特点，联系我国海域辽阔、海岸线很长的情况，引导学生谈谈自己的感受。 第三行圆明园遗址图，简要说说圆明园在什么地方，它的艺术价值以及被英法联军焚烧的经过，及自己的感受。 故宫远视图。抓住故宫的规模雄 伟、建筑技术高超的特点。） 四、教师小结： 语文知识和语文能力，不仅可以从课堂上获得，从课本中获得，还可以走出课堂、走出课本，在社会上、在大自然中获得，大千世界的万事万物，自然界里的各色景观，处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还学会读社会和自然这本无字的书，这就是 行万里路，读万卷书 的道理所在。我们同学从小就要养成在生活实践中运用所学语文的良好习惯。 第二课时 一、学习第四、五页图画。 1、要求学生从上到下的顺序进行。左上角和右下角的图最后观察。 2、检查： （学校的 闭路电视系统，左边是控制室，几位同学可以通过屏幕，知道全校的情况，也可以把信号传送到预定地点。 学校的电视台的播音室，通过摄像机和专门的线路，把画面和声音送到控制室，进行处理。控制室播音室的同学怎么样工作？ 第二行 同学在干什么，写字、握笔姿势，表情等？教师地站立写字、悬腕的要求给予提示。 右边的图 先说说图上的背景和参赛学生 外貌、神态，再指名演讲表演，学生给予评价。 第三行右边的图 先说背景，再说说人物在干什么，然后请学生讨论古诗文课外活动可安排哪些形式，教师给予提示，如集体或单 独朗诵、背诵；配乐朗诵、背诵；突出某一主题的朗诵、背诵；指定某一作者作品的朗诵、背诵；抽签朗诵或背诵某一诗文等。指名选择其中某一形式当堂表演。 右边方框图 说说图上有谁，在干什么？黑板报质量怎样？并结合班级的黑板报说说怎么样选择内容、确定栏目和设计图案，其余学生进行评价。 左上角的图 结合本班的手抄报，谈谈感受，提提建议。 右上角的图 学生展开想象进行说话。） 二、教师小结： 语言和文字统称语文，是人类独有的工具。我们不仅要在课堂上、从课本上学习语文，还要不断拓宽学习语文的渠道，学 会读无字的书，学会在实践中运用语文，提高自己的语文水平，真正发挥语文这个工具的作用。 三、作业 根据自己的实践做一张手抄报。 板书设计： 培养良好的学习习惯（十二） 行万里路，读万卷书 在实践中运用语文 提高自己的语文水平 教学后记： 1、 长江之歌 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会 5 个生 字，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教学难点： 理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 四、教具准备： 地图、磁带、小黑板 五、教学时间： 两课时 六、教学设计： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌） 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2、出示地图 ，指出长江的位置和所流经的地方。 3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。 4、放录音：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 二、初读指导。 1、自学生字词。 （ 1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 （ 2）描红田字格中的生字。 （ 3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2、检查处学效果。 （ 1）出示词语： 乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 （ 2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音 、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 （ 3）理解词语的意思： 3、各自轻声试读课文。 4、分节指名朗读课文。教师相机指点。 5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。 三、指导写字。 1、出示生字： 乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉 2、指导写字： 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。 3、学生练习写字，教师巡视指导。 第二课时 一、听写生字词。 二 、指名朗读课文。 三、精读训练。 1、观看系列片话说长江片断，听长江之歌。 话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说 2、出示： 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。 引读。 3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。 4、交流：（ 1）为什么说长江是无穷的源泉？ （ 2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ 5、精读第 1 节： （ 1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长 江是无穷的源泉？ （ 2）交流。 出示：你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？ （第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。） （ 3）默读第 1 节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （ 4）交流： 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 （“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 指导朗 读：这一句我们要读得很深情。 （ 5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。 （ 6）齐读第 1 节。指导背诵第 1 节。 6、精读第 2 节。 （ 1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （ 2）交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。） 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 （“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。） 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？ （“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。） （ 3）师引读：所以，“我们 赞美长江” （ 4）指导朗读第 2 节。 （ 5）指导背诵第 2 节。 四、练习朗读全诗。 1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？ 2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3、练习朗读。 五、学唱歌曲。 六、作业设计： 改病句。 1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。 2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。 3、爱迪生经过努力，发现了电灯。 4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。 5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。 板书设计： 长江之歌 豪迈 雄壮 2、三亚落日 一、教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、初读感知，初步理解课文内内容；自主阅读，给课文分段，概括段意。 3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 4、欣赏并摘抄描写落日的语句。 5、朗读课文，背诵课文。 二、教学重点： 1、自主阅读，给课文分段，概括段意。 2、欣赏并摘抄描写落日的语句。 三、教学难点： 了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 四、教具准备： 挂图、小黑板 五、教学时间： 三课时 六、 教学过程： 第一课时 一、激趣导题 今天，我们学习一一篇写景的课文，板书： 2、三亚落日。 出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ 二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。） 三、初读指导 1、自主学习生字新词。 （ 1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 （ 2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考） 美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜 2、交流自学效果。 （ 1）出示词语： （ 2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“ uo”；“搔”是平舌音。 （ 3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛 3、指名读课文，及时纠正读 错的字音、读破的句子。 4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ （ 3-5 节）课文第 1、 2 小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。 四、再读课文 1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意） 2、指导朗读第 1 自然段。 （ 1）学生试读。 （ 2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不逊色” （要求读出喜爱、赞美之情。） （ 3）多种形式朗读。 五、写字指导 六、作业 1、用钢笔描红、临写生字； 2、读一读，再抄写 4 遍。 第二课时 一、激趣，导入新课 今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。 二、精读第二段 过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？ 2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情） （ 1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作 记号。交流： “蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。 “挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。 “低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 （ 2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。 （ 3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。 （ 4）指导朗读，读出喜爱之情。 三、精读第三段 过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。 1、自由读第 3、 4 自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。 2、交流：（ 1）在第 3 自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童） 出示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 研读： a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出） b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。） c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。 d、指导 朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。 （ 2）研读第 4 自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘 在海面蹦跳 轻快入水 投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。 学法： a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼） C、指导朗读第 2 句。 四、小结 五、作业朗读课文，背诵课文 第三课时 继续精读第三段 读夕阳“ 在还面上蹦跳”的句子。 a、你怎么理解句子中的“再一次”？ b、作者又一次把夕阳比作了什么？ c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。 d、指导朗读。 投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 A、小组合作研究： a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。 b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？ c、组 内交流。选派代表，综合大家意见。 B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员） C、想象夕阳滑落的情景。 D、激情赏读。 （ 3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？ 3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。 4、指导背诵第三段。 四、学习第 5 节 1、自由轻读。 2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？ 五、总结全文 1、作 者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。 2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。 六、作业 1、朗读课文，背诵课文。 2、综合实践活动： （ 1）组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。 （ 2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。 板书设计 像孩童 三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员 3、烟台的海 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 二、 教学重点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文， 三、教学难点： 感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。 四、教具准备： 挂图、小黑 板 五、 教学时间： 三课时 六、教学过程： 第一课时 一、看图导入，揭题： 1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？ 二、初读课文，了解内容： 1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 3 检查自学： （ 1）读生字及词语。 （ 2） 指名读课文 ,评议纠正 （ 3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ 5 分清段落层次。 三、学习第一段： 1、 齐读 2、 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。） 四、写字指导 1、 说说写这些字时，要注意 什么。 2、 用钢笔描红、临写。 五、作业： 1、 抄词。 2、 朗读课文。 第二课时 一、复习： 说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。 过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。 二、学习第 2 自然段，感受“独特” 1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人） 2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。 （突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象） 3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。 （突出“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语 ,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀） 4 通过读 ,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗 ?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的 ?你又是怎样享受这冬海风光的 ? 5 你觉得冬天的海美吗 ?愿意记住它吗 ?先自己读读 ,再在小组内试背 ,最后有感情地背诵给大家听 . 6 小结第 2 自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思 分层朗读、理解、体会 用自己的话说一说 背诵。 三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1 学生自学（读、说、背） 2 分四人小组讨论、汇报。 3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 （第 3 自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬 勃、充满希望的幸福生活。） （第 4 自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。） 四、布置作业 1 朗读课文。 2 背诵第 1 4 自然段。 3 造句。 第三课时 一、复习 1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？ 2 能通过你的读表现出来吗？指名读 2-4 自然段。 二、继续学习第二段 1 自渎第 5 自然段，整体感知。 2 找出句子，朗读并体会海的特点。 一到立秋这天，海水 立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。 3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？ 从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。 4 指导有感情的朗读、背诵。 5 把 2 5 自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？ 一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。 三、细读 第三段： 1 齐读第 6 自然段。 2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。 3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。 说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。 四、总结全文： 1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？ 2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？ 五、作 业： 1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。 2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。 板书设计： 烟台的海 海 人 冬 凝重 不畏严寒 春 活泼 勤劳播种 夏 宁静 人海相依 秋 高远 充实忙碌 - “画”“背景 ”“舞台” “活剧” 4、记金华的双龙洞 一、教学目标： 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。 3、学习本课生字新词。 4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。 二、 教学重点： 1、练习理清课文的条理。 2、了解作者的游览顺序。 三、教学难点： 了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞，激发学生对大自然的热爱。 四、教具准备： 挂图、小黑板 五、 教学时间： 3 课时。 六、教学过程： 第一课时 一、检查预习。 1、指名分段读课文，正音。 2、同桌两人轮流读文，议自然段意。 3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。 板书：路上 洞口外洞 孔隙 内洞 出洞 二、学习游览路上看到的景色。 1、哪几个自然段是讲路上景色的？（ 2 3） 2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。 3、讨论。 （ 1）“新绿”“映山红”什么意思？ （ 2）“或浓或淡”什么意思？ （ 3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出 来？ （ 4）“时而”什么意思？ 三、练习朗读第二三段。 1、各人自由读，想象景色。 2、指名有感情朗读课文。 四、作业： 预习，想想外洞和内洞各有什么特点。 第二课时 一、复习 1、记金华的双龙洞的作者是按什么顺序游览的？ 2、去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？ 二、布置自学 1、提出自学要求： 认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。 2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。 三、讨论外洞特点。 1、课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？ 2、外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？ 四、讨论内洞的特点。 1、课文怎样介绍内洞的？ 2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？ 3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？ 4、你知道它为什么叫双龙洞吗？ “蜿蜒”什么意思？ 五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。 1、课文哪一部分写的？ 2、这一段讲了哪几层意思？ 3、作者进洞时 的感受是怎样的？ 从作者的感受中，你体会到什么？ 六、练习有感情朗读课文。 边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。 七、布置作业 练习背诵从外洞进内洞的那一段。 第三课时 一、复习旧课。 1、指名背诵从外洞到内洞这一部分。 2、指名说说外洞和内洞的特点。 二、理解泉水流经的路线。 1、启发思考： 溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿 流到哪儿的。 2、学生阅读思考，同桌互相讨论。 3、集体讨论。 板书：深黑的石洞 内洞 外洞 洞口 流下山 三、小结： 课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。 四、学生轻读课文。 五、复习生字词。 六、作业： 1、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。 2、预习养花。 板书设计： 5、 卢沟桥烽火 一、教学目标： 1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。 2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大 意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、 教学重点： 能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 三、教学难点 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 四、 教具准备： 图片、小黑板 五、教学时间：三科室 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.听歌曲 2。 揭题质疑 看了课题，有什么疑问？ 学生提问，比如“烽火”是什么？ .历史背景如何？卢沟桥在哪里？ 解决问题： 事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。 相机介绍“九一八”事变的经过 九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。 二、初读指导 1. 自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2. 检查自学情况。 （ 1）小黑板 出示词语。 （ 2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。 （ 3）指名分自然段读课文。 3. 指导分段： （ 1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 （ 2）指名分段，并说说理由。 第一段（ 1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段（ 2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段（ 6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段（ 9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。 三、指导写字 四、作业 （ 1）抄写词语 （ 2）解释加点字 同仇敌忾 万籁俱寂 众寡悬殊 如火如荼 猝不及防 第二课时 一、复习 出示词语，指名读。 说说文章的主要内容。 二、精读训练 1、学习第一段。 （ 1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 （ 2）学生质疑。 （ 3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位） 2、学习第二段。 （ 1）读每二段，画出表示时间的词语。 （ 2）交流并板书： 3、细读第二 段，画出描写敌我双方的关键词语。 按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？ 交流并相机板书 通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为” 指导读第 2、 3 自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。 小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。 通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。 通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。 通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军 面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。 通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。 指导朗读 （ 5）换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 听录音，加深印象 看板书，同桌互相复述 指名复述 （ 6）小结 第三课时 一、复习 1指名说说“九一八”事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。 2指名复述“卢沟桥事变”的经过 过渡：日寇岂肯就此罢休？ 二、继续精读训练 1学习第三段 （ 1）自由读，说说你读懂了什么 ？ （ 2）交流 当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解） 中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。 全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援 （ 3）指导朗读好这一自然段 2学习第四段 （ 1）自由读，读不懂的做上记号。 （ 2）学生质疑、解疑。 （ 3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？ （ 4）讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。 三、指导造句 1逐步 （ 1）指名读带有“逐步”的句子 （ 2）这里的“逐步”是什么意思？ （ 3）我 们可以说逐步怎么样？ （ 4）用“逐步”说一句完整的话。 2万籁俱寂 四、延伸作业 搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。 板书设计： 卢 沟 桥 烽 火 敌军 我军 7 月 7 日深 全副武装 喝 问 气势汹汹 严词拒绝 首先 还击 第二天凌晨 人仰马翻 同仇敌忾 狼狈 举、冒 当天晚上 抱头鼠窜 悄悄 可耻下场 英勇顽强 6、半截蜡烛 一、教学目标： 知识：学习本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。 技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 二、 教学重点： 理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 三、 教学难点： 感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 四、教具准备： 五、教学时间： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、导入 1、板书课题： 23、半截蜡烛 2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？ 二、自读课文 1、自读课文，学习生字词 2、出示词语，朗读词语 伯诺德夫人 强盗 绝密 绝妙 蜡烛 熄灭 秘密 点燃 厄运 摇曳 杰奎琳 盯住 镇定 楼梯 3、学生交流词语意思 厄运：困苦的遭遇 摇曳：摇晃 镇定：遇到紧急的情况不慌不忙，从容不迫。 三、理清课文脉络 自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。 第一段（ 1 2）写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。 第二段（ 3）写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。 第三段（ 4 5）写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。 第四段（ 6 7）写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。 四、作业 1、描红 2、抄写词语 3、朗读课文 你正在浏览老百晓在线 第二课时 一、复习 听写词语 二、学习课文 （一）学习第 1、 2 自然段 1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的1、 2 自然段 2、交流 这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。 3、在读课文，想一想这 个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的办法） 4、妙在哪儿？ 蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。 5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？ （ 1）、伯诺德夫人机智沉着。 （ 2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。 （ 3）、办法巧妙。 （二）学习第 3 7 自然段 1、过渡：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道 ，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。 2、在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文 3 7 自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？（机智、勇敢） 3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，感悟每个人的机智与勇敢。 （ 1）、伯诺德夫人： 动作：（急忙）取、（轻轻）吹 语言：瞧，先生们，这盏灯亮些。 心理：万一结束 神情：镇定 沉着，临危不乱 （ 2）、杰克 动作：（慢慢地）站，（平静地）伸、端，（不快不慢）走，（从容地）搬、生火，（默默地）坐待 语言：天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。 神情：镇定、从容、不露声色 心理：他知道，厄运即将到来了 （ 3）、杰奎琳 语言：司令官先生上楼睡觉吗？ 什么是娇声？（甜美可爱的声音） 杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？（为了博得敌人的好感，这样，当她提出请求时才不会遭拒绝。） 4、分角色朗读 3 7 自然段 小结：这是一个了不 起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。 三、小组合作，排演课本剧 四、请学生表演课本剧 五、作业 回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？注意把人物的心理活动补充进去。 附板书 6、半截蜡烛 点燃 熄灭 重新点燃 端走 夺回 拿上楼 7、聂将军与日本小姑娘 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2、学会 4 各生字，理解生词。 3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。 二、 教学重点： 反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？ 三、 教学难点： 背诵第 3 自然段。 四、 教学准备： 搜集资料，写有生词的小黑板 五、 教学时间： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣： 1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。 2、指名读课题，齐读课题 （聂将军与日本小姑娘） 3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书） （看书上图）这位就是聂荣臻将军。 4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。 中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一， 1955 年被授予元帅军衔。 5、介绍故事背景： 1940 年 8 月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部 队之一。 8 月 20 日晚上 10 点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到 21 日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的 二、学习生词 ,初读课文 : 1、选择自己喜欢的方式自读课文： 要求：读准字音，读通句子。 2、学习生词： （ 1）出示： 惊恐残忍照料至仁至义 无辜和善抚养有始有终 小勺拽着聂荣臻 （ 2）指名读 齐读 （ 3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典） 残忍：凶恶、狠毒 无辜： 辜，罪。没有罪的意思。（查字典） 照料：照顾、料理 惊恐：惊慌、恐惧 和善：和蔼，温和善良。 拽着：拉着（看图做动作） 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。 抚养：爱护并教养（扶养：养活） 3、指名分自然段读课文： 想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？ 4、生交流： 板书：救出孤女 关心孤女 送别孤女 孤女感恩 5、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义 （生交流分段及段义） 三、齐读课文： 说说课文主要写了 什么？ 四、作业： 1、完成描红本 2、思考：课后习题 4 3、默词（家作） 4、读熟课文，第三自然段读五遍。（家作） 第二课时 一、复检： 默写生词 二、讲读课文： 师：通过第一课时的学习 ,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？ 生交流、师板书：活菩萨 中日友谊的使者 联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？ 1、生带着这个问题，自学课文 （用括号标 出相关内容，并在旁边写下自己的体会） 2、交流： （ 1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。 A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。 B、生交流时相机指导朗读。 （ 2）第二自然段中聂将军对战士们说的话： “虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。” A、从转折的预期中体 会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。 B、在读中进一步体会 （ 3）聂将军给日本官兵的信： “中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底” A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。 B、指导朗读 （ 4）孤女谢恩。 A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。 三、总结全文： 课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。 四、练习背诵： 1、抓住表先后顺序的词和动作的词。 如“先抱起然后开饭几天以后” 2、分层逐句练背。 五、布置作业： 1、理解词义： 至仁至义 有始有终 2、写出近义词 ： 残忍（ ） 照料（ ） 惊恐（ ） 和善（ ） 拽着（ ） 抚养（ ） 3、加标点： 这个女孩叫美穗子 她不会说中国话 只是不停地说 妈妈死了 妈妈死了 聂将军见这孩子两眼里流露出恐惧的神色 就拿过一个洗干净的梨子 和蔼地说 这梨洗干净了 吃吧 4、练习背诵第三自然段并默写（家作） 板书： 聂将军 与日本小姑娘 活菩萨 中日友谊的使者 8、三打白骨 精 一、教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解古典名著西游记，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。 二、教学重点： 理解课文内容、复述课文。 三、教学难点： 从唐三藏、白骨精、孙悟空的行为上深入体会三个人物的特点 四、教具准备： 磁带、小黑板 五、教学时间： 三课时 六、教学过程： 第一课时 一、揭题引趣。 1简介西游记。 2板书课题：我们今天学习西游记中的一个故事。孙悟空三打白骨精，同学们想学吗？ 二、初读课文。 1轻声自由读课文。 读准生字字音，并划出生字组成的新词。 口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成 ( )，又变成 ( )，最后变成 ( )，都被孙悟空识破，孙悟空 ( )次怒打白骨精。 2、读后检查。 三、再读课文，理清思路。 1速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里 ?全文可分几段 ? (提示：可采用“找重点段”分段法 ) 2分段讨论。 四、精读第二段。 孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。 默读第二自然段，边读边思考： 课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的 ?课文又是怎样写白骨精和 孙悟空的 ? 1找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么 ?为什么要这样写 ? 2读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点 ? 3齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点 ? 4课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。 5按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。 6简要说说孙悟空 打白骨精的经过。 7总结学法： 找句子 找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。 想特点 想想白骨精、孙悟空、唐僧的