苏教版小学语文二年级下册教案全集（200页）

识字 1教学设计 【教材分析】 本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的 8 个生字和 1 个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。 【教学要求】 德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。 智育目标：学会本课 9 个生字，其小田字格上的 1 个生字只识不认识 “手字旁 ”； 理解山生字组成的词语。 【教学重点、难点】认识 9 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字按字的结构把字写端正、匀称。 【教学准备】：生字卡片、投影片。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、揭题导人 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗 ?今天我们来学习识字 1。板书课题：识字 1(齐读 ) 二、初步看图，读韵文 1观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，出示部分生字词 1出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动 ?全家人围在一起在干什么 ?相机出示词卡：饺子 (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢 ?相机出示词卡：拜年 2出示第二幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日 ?(清明节 ) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在 4 月 4、 5 或 6 日。民间习惯在这天扫墓。 (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。 相机出示词卡 (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 相机出示词卡 四、指名读生字词，齐读生字词 五、学生自学出示的生字词 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。 六、教师检查自学情况，并加以指导 1认读生字，正音。 如： “扫 ”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆； “饺子 ”中的后一个字读轻声。 2用 “饺、扫、墓 ”扩词。 七、小结 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日 ?(春节、清明节 )春节，民间风俗是什么 ?(包饺子、 拜年 )清明节呢 ?(扫墓、踏青 ) 八、指导书写 1学生看笔顺图，记忆 “扫、拜、墓、踏 ”的笔顺。认识手字旁。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。 4学生描红书中田字格里的生字。 5让学生在习字册 亡描红、仿影、临写生字。 6教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 第二课时 一、复习检查 1抽读生字、新词卡片。 2按 “扫、拜、墓 ”的笔顺书空。 二、继续看图学习生字词 1出示第三幅图，观 察说话。 (1)人们正在干什么 ?这是什么传统节日 ?相机出示词卡：龙舟、端午 教师介绍 “端午节 ”。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么 ?相机出示词卡：粽子 2出示第四幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日 ?你知道吗 ?相机出示词卡：中秋 教师介绍 “中秋节 ”。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么 ?相机出示 词卡：月饼 (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫 “团圆 ”。 相机出示词卡：团圆 (4)学生借助拼音读以上生字词。 (5)指名认读、正音。 如： “粽子、月饼 ”中的后一个字读轻声。 3小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日 ?(端午、中秋 )端午节，民间风俗是什么 ?(包粽子、赛龙舟 )中秋节呢 ?(全家人要团圆，吃月饼 ) 三、指导读韵文 多种形式练读，读出节日的欢乐。 范读、自由读、互读、齐读。 四、指导书写，检测效果 1说说你是怎样记住 “团、饺、饼、端 ”这 4 个生字的。 2教师范写生字。 3学生描红书中田字格 里的生字。 4在习字册上描红、仿影、临写生字。 5认读课后词语。 6在习字册上描红、临写词语。 7听写词语，检测效果，及时反馈。 识字 2教学设计 教学要求： 1学会本课 8 个生字，正确、流利地朗读词语。 2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语 3 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重、难点 识字、写字 教学时间 两课时 教学设计 第一课时 教 学目的 1 学会本课 8 个生字，正确、流利地朗读词语。 2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。 3 了解大自然的美丽景色。 教学过程 一、导入新课 1 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？ 2 是呀， “桂林山水甲天下！ ”同学们想不想亲眼去看一看？ 3 今天，我们就来学习识字 2 二、指导看图 1 图上有哪些景物？ 2 根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。 三、借助拼音，自主识字 1 请你用自己 最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。 2 请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。 3 出示词语 （ 1）自由读 （ 2）这课中我们要特别注意几个字的读音 （ 3）指名读，齐读 （ 4）小组组织 “找朋友，你说我猜 ”的游戏，加强生字读音 （ 5）看图理解图意 （ 6）齐读生字词 四、教学字形，指导书写 1 出示生字卡片，依次认读 2 按笔顺书写生字 3 教师范写 4 学生在习字帖上描红、临写，师巡视。 第二课时 教学目的 1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情 2 培养学生的口头表达能力 教学过程 一、复习 1 抽读生字卡片 2 朗读课文 二、看图说话 1 看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。 2 四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。 3 指名说，师生评议 三、开展 “我是小导游 ”活动 准备好导游解说词，评选出 “最佳小导游 ” 识字 3教学设计 【教材分析】 本课属于形近偏旁的比 较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了 些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。 【教学要求】 德育目标：养成良好的学习习惯。 智育目标： 1学会奉课 12 个生字，其中田字格上的 3 个生字只识不写；理解由生字新词。 2比较 “木禾 ”、 “竹艹 ”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 【教学重点、难点】 1.学会本课 12 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的 9 个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 2.区别形近偏旁。 【教学准备】：生字卡片、投影片。 第一课时 一、揭示课题 前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字 3(齐读 ) 二、初步看图，读韵文 1观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、出示表 (一 )，复习 “木字旁 ”、 “禾字旁 ” 1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“木 ”的古文字像什么 ?(像一棵树 ) 师：同学们说得对。 “木 ”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 (2)复习 “木字旁 ”。 教师范读带木字旁的生字。 指名读、齐读。 (3)“禾 ”的古文字像什么 ?(像一株禾苗 ) 师：同学们说的对。 “禾 ”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 (4)复习 “禾字旁 ”。 教师范读带禾字旁的生字。 指名读、齐读。 四、指导看图，出 示部分生字词 出示挂图，学习生字词。 1这些是什么树 ?你能说出它们的名称吗 ?相机出示词卡：松柏、杨柳 2你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗 ?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的 ) 3出示词卡：桌椅 4春天到了农民伯伯把什么插在田里 ?相机出示词卡：秧苗 5秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊 !那金灿灿的一大片是什么呢 ?相机出示词卡：稻谷 6 “秧苗 ”、 “稻谷 ”这些地里长的农作物叫什么呢 ?相机出示词卡：庄稼 五、教 师小结 刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么 ?(木字旁 )为什么都是木字旁 ?(因为这些词语大都与树木有关 )第二组词语的偏旁是什么 ?(禾字旁 )为什么都是禾字旁 ?(大都与庄稼有关 )你们觉得汉字有趣吗 ?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习 ! 六、学生自学出示的生字词 要求读准字音，看清字形。 七、教师检查自学情况 1指名读、齐读。 2用 “柳 ”、 “椅 ”、 “秧 ”扩词。 八、指导书写 1学生看笔顺图，记忆 “柳、秧 ”的笔顺。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师 范写本课 6 个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。 4学生描红书中田字格里的生字。 5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 第二课时 一、复习检查 1抽读生字、新词卡片。 2听写生字。 3检查听写情况。 二、继续看图学习生字词 1观察书上的图，看看图上画了哪些事物。 2自由读韵文，要求：读准字音。 三、出示表 (二 )，复习 “竹字头 ”、 “草字头 ” 1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“”的古 文字像什么 ?(像竹叶 ) (2)复习 “竹字头 ”。 师范读带竹字头的生字。 指名读、齐读。 (3)“”的古文字像什么 ?(像两棵小草 ) (4)复习 “草字头 ”。 师范读带草字头的生字。 指名读、齐读。 四、指导看图，出示部分生字词 出示挂图，学习生字词。 1这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗 ?相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子 2中国的老年人最喜欢喝什么 ?仆目机出示词卡：茶叶 3有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗 ?相机出示词卡：菠萝 4有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗 ?相机出示词卡：兰花 五、教师小结 刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么 ?(竹字头 )为什么都是竹字头 ?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关 )第二组偏旁的名称是什么 ?(草字头 )为什么都是草字头 ?(大都与一些植物有关 ) 六、学生自学出示的生字词 七、指导书写 1指名说 “篮、筐 ”的笔顺。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。 4学生描红 书中田字格里的生字。 5让学生在习字册上描红、仿影、临写。 第三课时 一、复习检查 听写词语，检测效果。 二、指导读韵文 1按要求归类读。 (1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品 ?(读第一组词语 ) (2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物 ?(读第二组词语 ) (3)哪些词语介绍了三种竹制品 ?(读第三组词语 ) (4)哪些词语介绍了一些植物 ?(读第四组词语 ) 2多种形式练读。 指名读、齐读、同桌互 读。 三、辨析两组形近偏旁 1做找朋友游戏。 2教歌诀： “禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。 ”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。 ” 四、课内作业 识字 4教学设计 【教材分析】 本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了 “日目 ”、 “冫氵 ”的 “实物 古文宇 今文字 (偏旁 )”的演变 过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。 【教学要求】 德育目标：培养学生认真的好习惯。 智育目标： 1学会本课 8 个生字。理解由生字组成的词语。 2比较 “日目 ”、 “冫氵 ”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 【教学重点、难点】 认识井能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字，能按字的结构把字写端正向称。 【教学准备】：挂图、生字卡片。 【教学时间】 三课时。 第一课时 一、揭示课题 今天我们再来学习一篇形 近偏旁的比较识字，板书课题。 二、初步看图，读韵文 1观察书上的图，看看图上画了些什么。 2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、出示表 (一 )，复习 “日字旁 ”、 “目字旁 ” 观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 四、指导看图，出示部分生字词 1太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？ 相机出示词卡：晴空 2春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢 ?相机出示词卡：温暖 (nu9n) 3小姐姐在于什么呢， 相机出示词卡：晾晒 4解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的， 相机出示词卡：眼睛、瞄准 5小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么 ?出示词卡：眺望 6 “眺望 ”也是看，但和 “看 ”有什么不同 ? 五、教师小结 我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁 )为什么都是日字旁 ?(“晴、暖、晾、晒 ”大都与太阳有关 )第二组词语是什么偏旁 ?(目字旁 )为什么都是目字旁 ?(“眼、睛、瞄、眺 ”大都与眼睛有关 ) 六、学生自学出示的生字词 1指名读、齐读。 2正音： ”晒、准 ”是翘舌音，不要读成平舌音 3用 “暖、眼、准 ”扩词。 七、指导书写 1学生看和记忆 “暖、准 ”的笔顺。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右 4学生描红书中田字格里的生字。 让学生在 (习字册 )上描红、仿影、临写生字。 第二课时 一、复习检查 1抽读生字、新词卡片 2听写生字。 3检查听写情况。 二、继续看图学习生字词 1观察书上的 图，看看图上有什么。 2自由读韵文，要求：渎准字音。 三、出示表 (二 )，复习 “两点水 ”、 “三点水 1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义 （ 1） “冫 ”的古文字像什么 ? （ 2）复习 “两点水 ”。 教师范读带两点水的生字。 指名读、齐读。 （ 3） “氵 ”的古文字像什么 ? （ 4）复习 “三点水 ”。 师范读带二点水的生字。 指名读、齐读。 四、出示挂图，继续学习生字词 1企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？ 2从 图上什么地方看出南极非常寒冷 ? 3南京有一座大桥在全 国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗， 相机出示词卡：长江 4教师简单介绍长江：长江流经我国 10 个省区，全长 6300 公里，是我国第一大河。 5长江是我国第 大河，那我国第二大河是什么河呢？ 出示词卡：黄河 教师简介 “黄河 ”。 6长江的水最后流人哪个海 ?教师简介 “东海 ”。 五、教师小结 我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁 ?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关 )第 二组生字的偏旁为什么是三点水旁 ?(这些生字大都与水有关 ) 六、学生自学本节课的生字词 1指名读、齐读。 2用 “冷、冻、冰 ”扩词。 七、指导书写 1学生看笔顺图，记忆 冻 ”的笔顺。 2指名学生说说是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。 4学生描红书中田字格里的生字。 5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 第三课时 一、复习检查 1听写生词。 2及时反馈。 二、指导读韵文 1按要求归类读， （ 1）哪些词语与太阳有关 ?(读第一组词语 ) （ 2）哪些词语与眼睛有关 ?(读第二组词语 ) （ 3）哪些词语与冰有关 ?(读第三组词语 ) （ 4）哪些词语与水有关 ?(读第四组词语 ) 2多种形式练读。 自由读、指名读、齐读。 三、辨析两组形近偏旁 1做找朋友游戏。 2教歇诀： “目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。 ”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非 一日之寒。 ” 四、课内作业 1抄写课后词语。 2写出带有下面偏旁的字， 3指导学生运用课文中的词语看图说话。 古诗两首教学设计 教学要求： 1.学会 7 个生字（读准音、认清形、记住意、写美观） 2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。 教学用具：生字卡片、课外阅读资料 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一 . 谈话导人，介绍作者，诗名 春雨唐杜甫 春 晓唐孟浩然 二 . 初读课文，读准字音 1.自由认读古诗以及生字词； 2.指名读古诗，指导正音； 3.齐读生字词，齐读古诗。 三 . 解读诗文，读通诗句 春雨 1.春雨的特点是什么？ 2.重点理解： 好雨 知时节 乃 潜 随风潜入夜，润物细无声 3.朗读 春晓 1. 重点理解： 眠 不觉晓 啼鸟 知多少 夜来风雨声，花落知多少。 2.人们对春天有怎样的感情？ 3.朗读 四 . 理解诗情，读好诗句，熟读成诵 1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读； 2.指名诵读，品评指导 3.齐读（配乐） 4.背诵 五 . 课后作业设计 1.收集 2-3 首描写春天的古诗，读一读； 2.朗读背诵春雨、春晓； 3.预习生字 第二课时 六 . 朗诵古诗，巩固复习 七 . 拓展体会 1. 小组汇报收集的诗歌； 2. 老师评点。 八 . 学习生字 1. 认读生字，巩固字音 2. 自学生字，主动记字 3. 老师重点指导：随、晓 4. 学生临描，老师巡视 九 . 课后作业设计 1.“春天的歌 ”诗歌朗诵会 2.“我爱春天 ”书法比赛 蚕姑娘教学设计 教学目标： 1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、会本课的 13 个生字，理解 “蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响 ”等词语的意思。 3、会 仿照例句用 “渐渐 ”写话。 4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。 教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。 难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。 教具准备：课件、生字卡片。 教学时间： 3 课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课 13 个生字，理解理解 “姑娘、桑叶、茧子 ”等词的意思。 2、步理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。 3、能正确朗读课文。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课 题。 1、课件出示 “蚕 ”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 2、揭题：教学 “蚕 ”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？ 1）、出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？ 2）、出示课题： 12、蚕姑娘 教学生字 “蚕 ”，读准字音。 3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？ 二、初读课文，了解大意。 1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 2、听后交流。 三、自由读课文，自学生字。 1、自学要求： 圈 出生字 读准字音，给课文自然段标上序号。 2、反馈自学情况。 音：卵、床、裳、嫩 3、指名分自然段朗读课文，读准字音。 四、巩固练习。 1、认读生字新词。 2、给生字扩词找朋友。 3、课堂作业：抄写生字，特别是注意 “嫩 ”右边与 “赖 ”字区别。 第二课时 教学目标： 1、学习 15 自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解 “蚕床、渐渐 ”等词的意思。 2、正确朗读课文。 3、会仿照句子用 “渐渐 ”写一句话。 教学过程： 一、复习检查。 1、认读生字新词。 2、完成课后第一题，按要求写笔画。 二、学习第 1 自然段。 1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解 “蚕卵 ”，（蚕姑娘产下的卵）。 2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。） 三、学习课文的第 25 自然段。 1、蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文 25 自然段。 读完后用 “”的蚕姑娘来说一说，还可以 “AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是 “”来说一说。 2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？ 3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩 又白又胖，又白又胖 又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。 蚕不吃不动，这种睡叫 “眠 ”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠 4、学习第一次换衣服。 、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。 、用上 “先 接着 然后 最后 ”说说蚕的变化。 、质疑问难，理解 “蚕床 ”等词的意思。 蚕床就是蚕匾 （说 问 读） 、指 导朗读。 5、学习第二次换衣服。 、按上面的方法自学。 、交流。 6、学习第三、四次换衣服。 、自由读 4、 5 段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。 、理解 “渐渐长胖 ”和 “渐渐长亮 ”中的 “渐渐 ”是什么意思？可以用什么词语来代替？ 、齐读 4、 5 自然段。 7、有感情地朗读 25 自然段。 四、课堂作业。 1、完成课堂作业第三题。 2、用 “渐渐 ”写一句话。（完成课后 第 4 题） 第三课时 教学目标： 1、学习课文 6、 7 自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。 2、朗读课文。 3、知道 “穿、新、嫩、瘦、吞 ”等词的反义词。 教学过程： 一、复习检查。 1、写出下列词语的反义词。 穿 -（ ） 新 -（ ） 嫩 -（ ） 瘦 -（ ） 黑 -（ ） 晴 -（ ） 2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？ 二、学习第 6 段。 1、看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？ 2、重点理解 “蚕山 ”， “盖间新房 ”。 、看课件理解 “蚕山 ”。 、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？“盖间新房 ”究竟是指什么？ 3、指导朗读，重点读好 “成了、成了 ”。 三、学习第 7 段。 1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗 ”是什么意思？ “天窗 ”在哪儿？ 2、看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死 去了。 3、指导朗读， “变了、变了 ”作重点指导。 四、朗读全文。 总结全文 1、说说蚕的生长过程。 2、总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。 3、完成课后作业题。 板书： 12、蚕姑娘 ABAC 卵 又黑又小 又白又胖 蚕 蛾 又黄又瘦 茧 月亮湾教学设计 教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课个生字，理解词语的意思。 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 识字、写字，理解词义。 朗读课文，背诵课文。 教学难点：掌握月亮湾的地理位置。 教学准备： 1、教学挂图。 2、生字卡 教学时间：三课时 第一课时 一创设 情景，激发阅读欲望。 导入。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 出示挂图。 揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 读题。注意正音 “亮 ”（轻声） 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 初读课文 “送生字回家 ”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字， “与生字交朋友，别喊错了它们的名字 ”。 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。 （）平舌音：载 zai；翘舌音：朝 zhao 、绕 rao ；后鼻音：映 ying （）指导读好句中轻声。 再读课文，读通句子。 想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 交流，师生共同评议。 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 三学习第一自然段。 自由朗读第一自然段。 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ 指导朗读。 （）你觉得该读出什么样的语气？为什么？ （）指导用自豪的语气朗读。重读 “美丽 ”一词。 四过渡：这美丽的村子为什么叫 “月亮湾 ”呢？ 默读全文，找出有关句子。 交流。 （）相机出示句子 “村子的前面有一条月牙一样的小河。 ”放映动画。 （）指导读好长句子：村子的前面有一条月牙一样的小河。 （）用 “因为 所以 ”的句式说说村子的名字为什么叫 “月亮湾 ”？ 学生字 “湾 ”、 “牙 ”。 （）师述： “湾 ”本 义是指水流的地方，本文中指地名。 （）比一比，再口头组词（弯 湾）。 （）指导书空 “牙 ”的笔顺。 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五布置课后语文实践。 把课文读给爸爸妈妈听。 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 第二课时 一复习导入。 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 过渡：月亮湾美在哪里？ 二细读课文，自读自悟，理解内容。 （一 ）学习第二、三自然段。 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示） 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 （）学习第二自然段第一句。 a.根据学生回答，相机粘贴词卡 “小河 ”、 “河上 ”。 b.欣赏动画（）、（）。观察 “月牙一样的小河 ”，读词卡 “月牙 ”。观察 “河上有一座石桥 ” ，读词卡 “石桥 ”。 c.指导朗读第一句。（映示句子） “月牙 ”重读。领读、指名读、齐读。 “师生评议） （）学习第二、三句。 a. 根 据学生交流相机映示句子 “河水饶着村子缓缓地流着 ”，齐读。 欣赏动画（），帮助理解词语。 “缓缓地 ”一词换词说说。 “饶着 ”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 b. 映示句子 “一群群鱼儿在河里游来游去。 ”欣赏动画（），直观 “一群群 ”的鱼。 c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。 “缓缓地 ”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡 “河里 ”） 过渡：河 里还有什么美景？ e. 学生交流，相机欣赏动画（）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 f. 指导朗读第三句，重读 “清清的 ”等词。 g. 引读第二、三句。边看动画（）（）（）。 （）习第四、五句。 a.生答 “河岸上栽着许多桃树。 ”相机欣赏动画（）贴词卡 “河岸 ”。问：哪个词是 “种着 ”的意思？读词 “栽着 ”。 b.生答第五句。看动画说说什么像 “一片朝霞 ”？有什么相同之处？ c.指导朗读第四、五句。重读 “许多 ”、 “开满 ”、 “一片 ”“灿烂 ”等词。 d.引读第四、五句。边看动画（） （）学习第六句。 a. 欣赏动画（） b. 比较句子过了石桥，是一片农田。 过了石桥，是一片绿油油的农田。 c. 看动画体会 “绿油油 ”的农田的美。粘贴词卡 “农田 ” d. 指导朗读。重读 “绿油油 ”一词。 （）学习第三自 然段。 a. 欣赏动画（），粘贴词卡 “山坡 ” b. 指导朗读 “一片 ”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 注：以上（）至（）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。 再看画面（），提问： （）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书 “村后 ”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） （）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书 “村前 ”） 再读第二自然段。 （）想一想，课文是按怎样的顺序描写 “村前 ”的景色的？ （）指名上黑板按顺序排列 粘贴词卡。（小河 河上 河里 河岸 农田） 边欣赏动画边试背二、三自然段。 （）生自由轻声试背。 （）指名试背。 （）同桌互背 （二）学习第四自然段。 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书 “美丽 ”、“热爱 ”） 指导感情朗读第四自然段，读出 “赞美 ”、 “热爱 ”的语气来。 三总结。 月亮湾真是个美丽的村子。学 了月亮 湾这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 四齐读课文。 第三课时 一复习 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答 后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： 村前：小河 河上 河里 河岸 农田 村后：山坡 二组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥） 将各色橡皮泥捏成各种景物。 （）座座房子（表示村子）；（）拱形的石桥；（）田字形的农田；（）三角形的山；（）月牙状的小河。 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导） 村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。 三写字教学。 自学 生字。 （）用自己喜欢的方法记忆字形。 （）给生字找朋友（说说词儿）。 交流。 （）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。 如：比较法，口头组词 。坡 缓 绕 波 暖 晓 （）说说汉字笔顺（书空）。 “栽 ” （）找出上下结构的字：岸（山字头） 指导写字。 （）七个左右结构的字中， “朝 ”左右各半，其余六个字左窄右宽。 （） “绕 ”字不要多一点， “桥 ”字右边第一笔 是撇， “岸 ”字下面的 “干 ”应写在 “厂 ”的里面。 （）指导学生在习字册上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 板书设计： 月 亮 湾 美丽 村前：小河 河上 河里 河岸 农田 热爱 村后：山坡 快乐的节日教学设计 课前透视 这篇课文，以歌曲快乐的节日 的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 对于快乐的节日这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 教学目标 1、认识 “吹、祝 ”等 14 个生 字。会写 “吹、地 ”等 6 个字。 2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重点： 正确流利地朗读课文，背诵课文。 信息资料： 1、录音机及快乐的节日歌曲录音带 2、字词卡片、挂图 教学时数： 两课时 第一课时 切入举偶 1、歌曲引入：播放快乐的节日，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习快乐的节日。（板 书课题） （以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。） 2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享快乐的节日。（板书课题） （挖掘情感体验，激发情感投入。） 对话平台 自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。） 1、自读课文，边读边画出生字词。 2、组内合作学习，读准字音，读通课文。 （ 1）利用书中的 “我会读 ”，组 内互读，互相帮助把字音读准。 （ 2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。 识字（合作交流，自主识字。） 1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如 “祝 ”读翘舌， “祖 ”读平舌。 2、你还有哪些新的识字方法吗？ 3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。 （引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。） 诵读（感知课文内容，引导感情朗读。） 1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。 2、听范读，试着说出自己的感受。 3、引导学生选择自己喜欢的段落 读一读。 （坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。） 写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。） 1、出示 “我会写 ”引导学生观察字形，分析归类。 2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 3、展示写字成果，师生共同评价。 （写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。） 第 二课时 导入（复习巩固，启发入境。） 1、出示字词，巩固认读。 2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？ （阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。） 朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。） 1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。 2、学生汇报学习情况，教 师巡视，相机启发学生思考： 小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？ “有我们就更加美丽，有我们就充满希望 ”你知道是什么意思吗？ 课 文中把 “我们 ”比作什么？为什么？你能用 “ 像 ” 说一句话吗？ 3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会 “快乐 ”，表现快乐。 （自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。） 背诵（在熟读的基础上积累语言。） 1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。 2、自由练习，汇报交流，互相评价。 欣 赏（听唱歌曲，升华情感体验。） 1、播放歌曲，依词唱歌。 2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。 3、学习这篇课文你有什么感受？ （充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。） 雨后教学设计 教学目的： 1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。 教学重点、难点： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。 2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。 教学构想： 以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。 教学过程： 一、联系生活实际导课。 1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比 如 “踩 ”、 “溅 ”等） 2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？ 3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？ 二、听读课文，整体感知。 1、听录音朗读课文。 请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？ 2、初读课文，自主识字。 （ 1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自 由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。 （师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。） （ 2）交流识字成果。 A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？ 简单一点的生字，如 “踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲 ”等字，可让学生自己说出记忆方法。 （教师要以激励性的语言表扬这些同学） 对于 “唇、撅、赤 ”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。 如 “唇 ”字： “唇 ”在哪里啊？用手摸一摸。 “赤 ”字：书空笔顺。 B、全班齐读生字词。 C、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。） 三、细读课文，深入感悟。 小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。 1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？ 2、（ 1）读。你 喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。） （ 2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？ 对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。 （ 3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。 强调有感情朗读。 每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。 （ 4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。 师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？ （或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？） 1 为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？ 2 为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？ 师：以学习小组为单位，以自己 喜欢的方式进行学习：讨论后交流。 师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的 “海洋 ”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？ 三、背背课文，画画雨后。 5 6 以下 两种可让学生自由选择。 1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。 2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。 （点评：我喜欢我才选择，既然是喜欢的选择，自然会尽自己最大的努力来完成，那么学习的兴趣、求知和积极性也就无须老师穷尽各种办法来激发了。所以孩子们的思维迸出了智慧的火花，他们的作品如此出色，不能不令人刮目相看。） 总评： 这节课教师积极引导学生参与活动，落实自主。每 次活动，老师基本是让所有的学生都动起来，没有出现少数 “尖子生 ”垄断课堂的现象。如 “自读质疑 ”后，教师设置了 “角色互换 ”一个环节，让学生当小老师，考考自己最佩服的同学、考考其他小组、也可以考考老师。这种新颖、民主、开放的教学环境，激发了学生参与的热情。他们再次读课文时，一个个非常专注；小组讨论时，为了筛选出一两个有价值的问题，小组成员还展开了激烈的争论；应考答题时，学生更是绞尽脑汁，积极应对。学生在这种深入的阅读、思想的碰撞中，对课文的体验更深了一层。同时，质疑问难的习惯、探根求源的意识、辨别正误的能力也在这 种探究中不断生成。其次，学生动起来的时间非常充分。语文课堂最主要的任务