2011反思1到6.doc

一年级：1整体把握教材，调整教学目标。勤劳是中华民族的传统美德，因此，通过学习歌曲使他们懂得劳动的伟大意义，感受到劳动着是幸福的，激发他们热爱劳动的情感，养成热爱劳动的行为习惯。2针对学生实际，调整教学材料。要善于根据实际生活的变化、时代的发展和学生的家庭状况来调整补充教材内容，给孩子一个最实际、最直接的指导，也正是我们教学中所要力求达到的来源生活、用于生活，贴近生活。3要随时抓住生成性进行深究，从更高的层次认识劳动的价值。这节课没能引导学生展开“富有的人，为什么还要辛勤劳动”的讨论，留有遗憾。通过此次教学，我深刻地认识到音乐是一门综合性的学科，它需要教师在平时的教育教学活动中做一个有心人，有意识地去积累各类教学资源。这样才能真正落实“从学生生活中来，到学生生活中去”的教育理念。二年级：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。一堂好的音乐课应该体现“以人为本”的教学理念，通过师生之间、生生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，让课堂教学充满生命活力！本节课后反思：给学生充分的信任和自由吧！发挥他们的创造力，放开手，相信孩子，他们会走得更好！ 三年级：在各位老师的帮助下,我终于把春雨蒙蒙地下这节课上完了。总的说来，这节课还有很多不足的地方，主要有以下几个方面：1、上课的过程中，最好不要看教案，能够背出来。2、范唱、范奏技能还要提高，。在教唱的过程中，教师的伴奏要随着学生的演唱走。不能教师伴奏一弹错，就让学生停下来，再从弹错的地方开始唱，破坏了歌曲的完整性。3、歌曲教学中，有些地方的节奏没有卡准，自己知道出了错误，没有及时纠正。4、教学过程中，教学教态不够自然，显得拘谨。整堂课一直站在讲台上。其实可以走下讲台，走到学生中间去。5、有些教学环节衔接的不是很好。例如：歌曲学唱会以后，歌曲中打击乐器的表演可以放在歌曲演唱形式表演的后面，把打击乐器表演和歌曲演唱形式的表演综合起来。6、对学生的语言不够丰富，反馈学生的回答应变能力不强。7、对学生的评价没有达到全面性，没有能够关注到全体学生四年级：本首歌出自儿童电影闪闪的红星，歌曲又琅琅上口，耳熟能详，学生都能唱出主旋律，但要真正理解这首歌的内涵，体会这首歌在当时历史背景下的所表现出的革命感情，感受歌曲所表现的自豪、积极向上的情绪，对现在的学生来说，有一定难度。本堂课以欣赏为主，合唱为辅，合唱的加入也是为了更好地让学生体验歌曲的情感，感受音乐。整堂课下来，感觉还比较顺，但是自我感觉课的设计针对五年级的学生，似乎教材挖掘的还不够深，可让学生的欣赏程度再加深，这是以后欣赏课应该注意的，不应该走形式路线，而应该实在、扎实，真正让学生学到点东西。因为这首歌曲学生们都比较熟悉，所以本课的重点不在于学唱，而在于对乐曲的情感的分析及体会。主要给学生们通过欣赏乐曲看电影片段，了解歌曲的情绪。本课给学生讲清楚的内容是：这首歌曲的情绪，影响这首歌曲的情绪的因素。为了提高学生学习兴趣，在课上加上一个小游戏，让学生在欢笑娱乐中掌握一些音乐的知识。 五年级：让我们荡起双桨是一首著名的儿童歌曲。这首歌曲旋律优美，情感真挚，是经过时间检验的经典的童声合唱歌曲。作为50多年前的作品，学生或许很难体验到当时少年生活的情景。因此我以看图讲述导入，再让他们在反复欣赏的基础上从音乐中感受朝气、纯洁和真挚，并积极地联系到自身的生活和学习。在充分调动了孩子们学习的兴趣后，我以“我的小手动一动”的节奏训练来突破本课的难点弱起小节。接下来我让孩子们充分朗读，读出韵味，读出感情。再来用自己甜美的嗓音，哼唱起这首曲子。孩子们一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起来，看着他们眉飞色舞的样子，我知道他们开始逐渐兴奋了，开始对文本有了感觉。于是我就渐渐让他们把唱的嗓音放大，他们唱的更高兴了，一个个手舞足蹈。看着他们的兴奋劲儿，于是开始逐段地进行讲解，让他们对于文本理解得更深层一些。所以学生在听赏的这一环节都比较主动，也比较投入。比较薄弱的 部分是：导入时如果能用多媒体的画面出现，相信会给学生一种身临其境的感觉，效果将更加好。而在第二环节节奏训练时，由于训练时间较短，导致后面学唱时花了很多时间才把难点突破。总之，本节课在给学生上课的同时，自己也在给自己寻找不足，累积经验并不断反思。相信在寻找、累积、反思的过程中，自己的专业素质会不断地提高，更好地为教育教学服务。六年级：嘎达梅林是一首非常著名的内蒙民歌，整首歌曲采用了内蒙非常独特的羽调式写成，乐曲大气，情绪深沉内敛。导入的顺利为后面的授课开了个好头，接下来就为大家介绍乐曲中所出现的主奏乐器马头琴，本课的第二个环节我设计了欣赏几个版本的嘎达梅林，因为这首民歌太有特点，很多歌手都演唱，每个人的处理也都各有不同，我想通过欣赏不同处理的版本让学生更加丰富对歌曲的理解和认识。最后是一个电影片段，我想音乐也可以通过不同的渠道来感受和理解，所以设计这个环节的意义也在于此。 整节课基本