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文档简介

9 夜色设计说明语文课程标准在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。教学目标：1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。2.针对我们胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养良好的心理品质。3.正确认读本课十三个生字。课时安排：1课时。教学过程：1、 情境导入，揭示课题1 多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1) 师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。预设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。2 走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。2、 初读诗歌，认读生词1 自由朗读诗歌。(1) 教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2) 学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。(3) 小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4) 指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2 学生自学生字。(1) 用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2) 借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。(3) 同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3 教师组织学生汇报识字情况。(1) 多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。(2) 开火车认读生词，教师适时纠正字音。(3) 游戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。(4) 说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。3、 课后作业1、将本课生词抄写两遍。2、朗读课文，背诵课文。3、向同学们介绍自己家乡的美景。四、课堂延伸 把这个
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