课堂教学大赛活动总结.doc

_盘克学区教师课堂教学大赛活动总结为了进一步加强教师的队伍建设，落实教学常规，规范执教行为，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。学区于4月中旬组织了教师课堂教学大赛活动。本次活动一共有34位教师(小学语文13节，小学数学8节，小学英语5节，幼教8节）参赛。于5月27日召开总结会，共表彰奖励22人，其中一等奖5人，二等奖8人，三等奖9人。总的来说，评委们敢于揭短亮丑，直言不讳，精准点评，用心指导。教师们对课程标准理解透彻，对教学目标，教学重难点把握良好，对教学策略等环节的设计与组合科学合理，师生角色定位准，互动有序，而且也能够运用多媒体教学手段进行辅助教学，授课者与听课者均有收获和提高 。 亮点赏析1、 各校重视程度较高。活动开展始终，各校都能按照学区要求，每天每场次选派2名教师参与听课学习，并能及时组织听课教师进行理论汇报和课堂教学汇报，达到了“竞赛、培训、交流、共进”的目标，使得课堂教学大赛后续有力。2、 课堂教学展示活动有章法。本次活动，展现了中青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。荏掌小学王萍、罗后小学赵丽丽、武洛小学孙萍等老师，虽然参加工作一两年，但在活动中展现了时新的教育教学理念，良好的教育教学素养，独到的教育教学思路。本次活动，全体授课教师高度重视，精心准备，用心施教，课堂教学展示活动有板有眼。1、注重双边互动，师生角色定位精准。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。王萍老师二年级语文彩色的梦一课，体现了教师、学生、教材三者的交流对话，候课方式有序有效，导入切题，培养了学生逻辑思维和语言表达能力，突出二年级识字教学这一重点，两类生字检测方式不一，效果良好，注重了学生学习体验的过程，突出了学习方法掌握。整个教学过程践行师生平等交往的教学行为，充分体现了尊重、热爱、理解、帮助学生的理念。2、注重学生学习实际。课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平。孙萍老师六年级圆柱的表面积一课，注重学生的学生的现有知识水平，把简单的知识（已经掌握的）教得深入，教得透彻，用割补的办法，把圆柱的表面和底面展开，转变成一个长方形，学生通过观察分析，得出长方形的长与宽，从而推导出圆柱的表面积计算公式。这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。3、教师的三维目标中的情感目标落实的明确、与知识技能目标和过程方法目标有机的结合在一起。赵丽丽老师在教授Welcome back to school这一课前准备工作做的扎实，制作了精美的头饰，一下子抓住了孩子们好奇的眼球，使学生对学习英语有了很强的参与欲望和浓厚的学习兴趣，通过实践活动（对话角色扮演）让学生参与其中来训练学生的听、说、动手操作能力，以形式多样的教学手段不但使学生了解教材知识，还教会了学生人文交际的生活能力，充分体现了语言教学三维目标的紧密结合的统一性。4、灵活应用了希沃白板的各项功能。荏掌小学段丽霞、街东小学李娟、盘克小学刘桃英能娴熟地使用多媒体设备，有效地增强了课堂教学的感染力和活跃气氛；界村小学刘忠涛、武落小学孙萍适度适时地运用ppt课件演示和希沃手段成功化解了教学难点；李娟、段丽霞恰到好处地利用多媒体手段渗透了数学的迁移与转化思想；年过半百的形赤小学刘忠学老师仍老当益壮，不甘在新课程实施、新理念贯彻、新设施应用中落于别人之后，一丝不苟、勇于探索、勇于实践。5、八节幼教课堂教学彰显了幼儿教育的特点，教师努力践行“蹲下来，做朋友，抱起来，当妈妈”的思想，和幼儿建立了亲密无间的师幼关系。语言富有儿童化，情态、肢体语言更具亲和力。以游戏活动为主体，落实各领域的教育目标，让幼儿在活动中体验，在体验中领悟，在领悟中获得成长。在教学活动中，能把各领域相关内容有机渗透，使得教学内容更丰富，形式更多样，方法更灵活，发展更全面。三、课后研讨交流活动有成效。评委们认真听课，全面分析论证，形成书面的评课稿，站在引领新时期课堂教学的高度，既指导了课堂教学常规，又指导了备课上课、多媒体运用，既指导了教学方法运用，又指导了先进理念的落实。各评委组长在评委点评过程中，采用指名、击鼓传花等游戏形式，让听课教师对所听课堂教学的某个环节、某个亮点特色、课堂教学问题进行交流探讨。 问题探讨 在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处，不一一评述。本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下。1、本次活动时间过长。由于五一放假，中期质量检测及质量分析，控辍保学等活动的干扰，致使活动一拖再拖，加之，本次活动没有组织片组活动，使本次活动战线过长，影响了活动的连贯性，活动实效大打折扣。2、部分学校重视不够，学校初赛组织不全面，不科学，甚至个别学校没有组织初赛，指派人员参加学区决赛。个别学校未能积极指派教师参加听课学习，两周7天活动，6个学校指派听课学习者不足10人次，尤其第十二周4天活动，只有2个学校指派听课学习者超过10人次。校长 教导主任参与听课学习者也为数不多。3、课堂教学的有效性和艺术性有待进一步提高。（1）个别教师课标不够清楚，重点不够明确，教学内容不能合理取舍，不是用教材，而是教教材，不相信自己，不放心学生，教师喋喋不休，学生波澜不惊，教学过程没有高潮，教学艺术没有高度。（2）个别教师教学理念、教学方式方法不能适应新教材新课标，学生的主体地位得不到充分体现，实质性的探究活动较少，不能激活学生思维，学生的课堂学习能力培养效能低。（3）有些教学中的问题没有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的表面现象。 （4）部分板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用，个别老师整节课都没有板书。 （5）有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高。有的只停留在课件播放的层次上，有的ppt课件过多过杂，不能服务教学，甚至有喧宾夺主之嫌疑。（6） 部分教师的着眼点没有放在引导学生走向知识，而是带着知识走向学生。在预设的问题情境中急于将结论告知学生，忽略了学生经历知识形成的过程。（7） 在教学过程中，注重了教书，忽视了育人。个别候课只是师生等课，不是为上课做铺垫。课堂上对学生的读书、写字的姿势等要求不严，不能适时调控学生的学习习惯（包括姿势）、学习态度等。（8） 幼儿教育的游戏化方式有待进一步发展。在教学活动中，游戏化内容比较单一，游戏化方式不够多样，游戏活动的有效性不够强。今后努力方向 1、 多听课，多写听后反思性的小结。 听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”“教学随笔”“教学小故事”等就是反思教学的有效方法。 2、 精心备好每一节课。 青年教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。 3、 多学习、多交流。 一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去，了解学生，因人施教。4、 使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。5、 各小学要真正把学校工作的重心放在课堂上，把提升教师素质和教学水平着力点放在教学研究上，多组织校本培训和研究活动，把听课作为前提，把研讨交流式的评课议教作为重头戏，根据校情，创新活动形式，让教师感受到教学研究的有效性和趣味性。 6、 抽调的评委要珍惜学区给予的机会和平台，在今后组织的活动中，克服一切困难，力求全程参与 ，更不允许不假而别。也要研究评课，做到有责任心，有高度，有艺术。做到精准到位，这次在评课稿中课型的界定，有不妥、不填现象。点评中有脱离课堂教学，调子太高，犹如雾里看花。 这次活动已经告一段落了。今后，