小学数学人教2011课标版二年级数实物引入计数单位的认识 (2).docx

教学目标：1.初步认识比100更大的数(千以内的数），让学生经历数数的过程,掌握数1000以内数的方法，会借计数工具表示数,使学生会读写1000以内的数,掌握1000以内数的组成。认识计数单位“千”,了解相邻计数单位之间的十进关系。2.充分经历数数的过程，建立数感。会估1000以内的大数。感知十进制计数规则。3.在小组学习中培养合作交流能力，在学习中培养认真倾听的好习惯。学情分析本节课的教学是在学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到千以内数的认识,同时也是万以内数认识的基础,包含了整数认识的所有要素。这部分知识不仅是认识更大数和计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。在课前我做了调查了解，孩子们会数到100以上的数，会多种方法数数，但是数数过程中会出错，不会拐弯数。教学重点：建立数感，拐弯数，读写有0的数，数的组成。教学难点：拐弯数，特殊数的读写和组成教学准备：课件、黄豆、小棒、计数器等，自学书上例1-4。教学方式：自学+小组合作+讲授1、 数数引入课题。1、 会数数的孩子举手。（全体学生举手）2、 你会哪些数法呢？能举例说明吗？生1：1个1个数 比如：12345 生2：2个2个数 比如：2.4.6.8.10 生3：5个5个数 比如5、10、15、20 生4：10个10个数 比如10、20、30、40、50 生5：20个20个数 比如20、40、60、80 生6：50个50个数。比如：50、100 生7：100、2003、 今天我们来研究超过100的数。板书1课题：1000以内数的认识 （孩子们拿出小手一起写）（课件1：课题）2、 千以内数的研究1、 数数。 用自己喜欢的数法数出235个具体物品，注意：两个人合作：1个负责数数，另1人负责整理数的物品并检查数对没有。数完后汇报，你是怎么数的？课件2：汇报时，怎么数的圈起来。2、 数感的培养和估数能力的培养老师看到你们数出来这么大一堆，他们那儿却少的多？怎么回事呀？(生：物体的大小不一样)那估计一下100颗大约会有多少呢？（生：大约1半）500颗呢（2个这么多还加1半）？你是怎么估的？(培养孩子数感，和估数能力)3、 你会用小棒表示这个数吗？（课件2：动画用小棒表示数）要边操作边解说：235有2大捆，3小捆，5根小棒。有必要继续追问吗？2大捆是因为？（1大捆有100根，2捆就是200根，3小捆是因为1小捆10根，3小捆就是30根）1人上台操作，其他孩子当小老师。当操作正确的时候，请老师们表扬鼓励。当没操作对，请小老师指导。（这里可以引导孩子说出为什么要10根捆成一捆吗？当孩子说不出来时，老师再补充）尝试问：为什么要满10捆成一捆呢？（为了一眼就看出或者为了好记）对！在我们数数的过程中，为了方便记数，通常会满10根捆成1小捆。满10小捆又捆成1大捆，这样一眼就能看出来我们要数的数是多少。4、 计数单位十、百、千下面我们一起来体验这种记数方法。出示课件3、41个1个的数时，计数单位就是：个 板书：个 一个一个地数，数满10个计数单位就是（十） 10个一是十一十一十数，数满10个十计数单位是（百） 10个十是百一百一百数，数满10个百计数单位是（千） 10个百是千看到上面的计数单位，你有什么发现吗？（1） 生1：个、十、百、千都是计数单位，(板书：个十百千）每相邻的两个计数单位进率是10(板书：每相邻两个计数单位进率是10）（可能说不到这句话，引导孩子规范表达）5、 数的组成（2） 课件5出示计数器，我们把这些计数单位放在计数器上。谁来介绍一下计数器上的数位？(板书：画框框和杆子变成计数器）生：从右边起，第1位是个位，一颗珠子表示1个。第2位是十位，一颗珠子表示10。第3位是百位，一颗珠子表示100。第4位是千位，一颗珠子表示1000。（当孩子不能说出里，进行引导）.（孩子可能会继续往下说，不打断，让孩子说完整，并进行表扬）（3） 认识了计数器，你会用计数器表示235吗？课件5 动画一生动手在自己的计数器上拨珠表示235，完成后的同学请站起来。全班完成后，请生汇报。生：在百位上拨2颗珠子表示200，十位上拨3颗珠子表示30，个位上拨5颗珠子表示5个，合起来就是235那么235就是由（板书)：2个百，3个十和5个一组成的。（4） 你会写这个数吗？应该怎么写235这个数呢？试着写一写。写好后站起来。老师检查，请典型写法的孩子板书在黑板上。（可以让孩子总结吗？你是怎么写的？介绍一下你的写法）总结：这个235的写法就是仿照计数器上的表示方法，先在百位写个2，表示2个百，然后十位写3，表示3个十，最后在个位写5，表示5个一。3个数字在一起就表示235这么多。（不一定要孩子们准确说出这句话，意思差不多就行）孩子们真了不起，这么大一堆小棒，只写2、3、5三个数字就能表达。可见数位的作用有多么神奇。你会读这个数吗？让孩子尝试读数。（板书：读作：二百三十五）你是怎么读的？（先读高位的2百，再读十位的3，最后读个位的5）总结：写数用阿拉伯数字1234567890，读数用汉字一二三四五六七八九零)三、知识巩固(课件5 动画二）练习1：你会用计数器拨出老师摆的小棒吗？会写，会读吗？159 591 915 （一名孩子板演）你能看出这3个数的相同和不同之处吗？（都是数字159，但每个数字所在的数位不同，所表示的数字大小也不同。）你能说出159里3个数字的含义吗？（1表示1个百，5表示5个十，9表示9个一；）（519的5表示5个百，9表示9个十，1表示个一）（915的9表示9个百，1表示1个十，5表示5个一）练习2：300 320 302说出数的组成 并写、读出来。(课件5 动画二）整百怎么写？怎么读？整百整十怎么写，怎么读？ 十位没有怎么写怎么读?练习3：数数（课件6）看老师拨珠，一起数。练习4：分小组边拨珠边数数（拿好你的计数器，我们分小组来边拨珠边数数）1.1个1个数，从8数到14（1组）2. 从14起，一十一十地数到74。3. 从74起，一十一十地数到1344. 从134起，一十一十地数到1945. 从194起，一个一个地数到2006. 从200起，一个一个地数到2067. 从206起，一百一百地数到806 所有女生接着数到9068. 从906起，一十一十地数到966 9. 从966起，一个一个地数到972 全班一起数，从972一个一个数到1000练习5：填一填（课件7、8）4、 生活中的数学（课件9）5、 谈收获，拓展更广泛的知识。本节课的学习，你有哪些收获？你还想知道哪些关于数的知识？（如果孩子们不举手，则老师提问）计数工具除了用计数器，你还想知道其他的计数工具吗？你想知道计数工具的发展历史吗？你想研究更大的数吗？翻开数学书，自学7778页。然后独立完成练习十六的习题，完成后，小组长