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文档简介

小数的意义和性质导学案教学内容： 教材32、33页的内容及36页练习九的1-3题。学习目标： 1、了解小数的产生，理解小数的意义。 2、明确小数与分数之间的联系。 3、掌握小数的计数单位及它们之间的进率。重、难点： 理解和掌握小数的意义，掌握小数的计数单位及它们之间的进率。教具准备： 米尺教学方法： 小组合作、共同探究教学流程：1、 目标导学 （一）引入新课 1、同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。 2、揭示课题 小数的意义 （二）展示学习目标2、 自主学习 （一）出示自学提纲 1、把1米平均分成10份，每份是多少？3份呢？ 2、分母是10的分数可以写成几位小数？ 3、把1米分成100份，每份是多少？分母是100的分数可以写成几位小数？ 4、把1米平均分成1000份，每份是多少？分母是1000的分数可以写成几位小数？ 5、思考什么是分数，什么是小数？ （二）让学生自学例题，完成以上问题，将不会的做标注。3、 小组合作、共同探究 （一）小组互探 将自学中遇到不会的问题，同桌或小组内互相交流，把小组也解决不了的问题记好，让其他小组或教师讲解。 （二）师生互探 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 （1）让学生提出不会的问题并解决。 （2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。 2、交流小数的意义 （1）以小组为单位进行交流。 （2）教师指名汇报。 （3）引导学生共同概括、小结。 分母是10、100、1000-的分数可以写成小数，像这样用来表示十分几、百分之几、千分之几-的数就叫做小数，每相邻两个计数单位之间的进率是十。4、 达标训练 1、填空（1）0.1是（ ）分之一，0.7里面有（ ）个0.1（2）10个0.1是（ ），10个0.01是（ ）（3）1/100写成小数是（ ），5/1000写成小数是（ ） 2、把小数改写成分数 0.9 =（ ） 0.09 = （ ） 0.009 =（ ）5、 师生总结收获 同学们，通过学习，你有哪些收获，有什么感受，还有问题吗？（先让小组交流，教师再指名回答） 板书设计 小数的意义
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