德育研讨会发言稿：用心务实成长.doc

德育研讨会发言稿：用心，务实，成长 研讨会稿：用心，务实，成长 一、前言： 先说几句题外话 1、本次研讨会的目的：主要内容是、培训，不讨论、不批评、不，只讲现象，不要对号入座。 2、开学近一学期来的一些现象： （1）z两位：静，看不到经常叫家长，没有声嘶力竭的大声训斥，不去吃吃喝喝，要么去教室，要么静静的在办公室。 （2）z的高二8班：净，整个任何时候去看都是整齐、干净，包括学生听课时神态都是朝气蓬勃的，脸上洋溢着干净的笑容。 （3）z老师的经历：每年都带史地班，这是经典的 差班 ，连续几年，都完成指标。 （4）唐主任的为人：二十几年的班主任经历了，不卖老资格，不摆架子，平易近人，说话不尖酸刻薄，工作常规一丝不苟。 （5）z老师：刚第一年做班主任，不懂就问，无缝式管理，只要是自主时间，他都在！ （6）z：学生打扫的效率越来越高。 （7）谢青青老师：坚持写班级管理感悟。 3、这些现象给我什么感受？ 考的好，不是靠运气（分到个好班，搭配到得力的老师），不是靠关系，靠的是实力、是智慧、是付出、是魄力、是能力！ 靠的就是我们今天的主题：用心、务实！ 围绕这个主题，我今天讲2个内容： 一是再说一说班主任的 伟大 ；二是谈一谈班级管理中的一些注意问题 二、班主任的定位和作用： 最平凡的伟人！ 1、最辛苦的。 我们学校更加辛苦！早起、晚归、一周回去一次；天天如此！事情多！操心多！ 2、学校工作者最基础、最直接的管理者。 各项工作都是班主任落实！一所学校教育的成败，很多时候都是成也萧何败也萧何！ 很多时候都是细节导致恶劣的影响！比如站阳台，站间，不谈心，跑操不卖力；学校要求执行不到位、拖拉、打折扣 今后你的班级管理中怎么雷厉风行？。 我们班主任不是光教书教的好就行了！不是光人在学校就可以了！ 3、学生直接、详尽阅读的一本书（身教、言传、润物细无声）： 我们的孩子们不可能真实的了解学校的每一位教师，但他们可以描述班主任的细微情节，表演班主任的行为风格，讲述班主任的无数故事，因为他们每天在读班主任这本书，用50几的眼睛和智慧在读。 如果我们开会总迟到，早上总晚起，我们如何要求学生按时到教室？ 如果我们开会时、培训师时喜欢打瞌睡、看小说、看电子书，我们如何还好意思讲学生不要好，学生不争气，学生上课走神？我们怎么还还意思发火批评学生？ 如果我们不讲卫生，不修边幅，办公桌上凌乱不堪，办公室一塌糊涂，怎么还能要求教师、学生桌面整洁、整齐？ 如果我们上课时有气无力、不精心备课，怎么要求学生上课思维活跃、迸发激情！ 4、学校对外展示最真实的一扇窗： 如果说学校形象已成为学校是否可发展的关键，那通过班主任这一扇扇窗，社会看到了什么？正气还是邪气？ 进取志气还是败气？创新锐气还是暮气？待人和气还是凶气？文化才气还是财气？ 我看到每个教室门口的班主任的自我介绍，里面关键词是什么？是爱心、责任、耐心，热爱、奉献、严格等等这些词，实际上呢？ 如果我们管家长索要财物，学生有问题时还怎么处理？ 5、学校质量提升的有力：一个班级能否考得好，是全校教学质量的基石！ 我们的办学条件日趋一流，我们的校园日益美好，我们的升学质量越来越高，我们的班主任工作也越来越出色，但正视我们的教育现状，环视全校每一个人，每一个岗位的工作，我们仍要问，我们的德育究竟还缺什么？ 缺的，是执行力，可能还是我们今天的主题：用心、务实！ 三、落实到我们的班级管理中，有很多地方！ （一）、以课为例： 1、班会课的作用：凝心聚力，凝聚人心，鼓舞士气，统一，让学生捆成捆，抱成团，就像战前的动员会一样，开的好的，开过后学生群情激奋，嗷嗷叫，斗志昂扬，激情四溢，准备大干一场！班会课上得好，影响的不是一两个人，而是一片。 但是我们发现，有的班会开过后，开的时候气氛往往非常沉重，很多班主任已将班会课变为陈式化的东西，无非是通报违纪现象，重申班规班约；或是下达学校的新规定新要求，总是先吓唬一下学生，使每位同学进入 听会 角色。即使是开一些主题班会，诸如 学会 、 在我身边 ，也往往以说理教育为主。班主任虽然进行了精心准备，班会课上也语重心长，苦口婆心，可是我们会发现，班会之后，收效甚微，班上的情况一如既往 比如， 我们的三个年级的班会课上，就发现很多好的案例，根据打分，评出了奖项！ -（会议后会发奖） 但是，也暴露了一些问题：（1）标题不写；（2）主题不突出（3）内容不深刻（4）形式太单调 看似准备的很充分，其实光是学生讲，而且讲的又不深刻，泛泛而谈，给学生没有震撼，没有能唤醒学生的震撼的切入点！光是走形式一样去喊几句口号！学生象征性的鼓鼓掌，说不定更容易招致学生的反感，不仅没效果，可能会适得其反。1 思考一下为什么？ 其实不仅是班会课、所有班主任工作，要想做好，关键还是落在 用心和务实 上！ 四、班主任工作的关键： （一）用心：体现在两点： 1、对待班主任工作的态度：班主任工作水平的分水岭是 人为 还是 为人 人为的标志：一切为了应付考核，应付检查、应付学校、应付领导！ 工作的目标是为了 太平 ，不出问题！或是不被学校领导发现问题。 为人：为了学生的发展、为了班级的发展、为了班级的成绩竭尽智慧智慧与可能。不管自己喜欢不喜欢，不管自己擅长不擅长！ 我给学生也讲过类似的话。 到班会课的开设，也是如此，主题拟定好了，怎么设计，如何设计、如何推进，如何点评，怎么物色人选，选择怎样的人，网上一搜，数不胜数的案例！怕就怕我们开班会课的目的是为人！思想不重视：别人是磨刀不误砍材工，你是适得其反！既然要开，就要开好。事情既然一定要做，何苦不做好，何苦要阳奉阴违呢？这样的结果是自己威信的丧失，学生学样，也跟你阳奉阴违，你的班级就别想成为班级！ 我们有些学生为什么总是学不好？就是在正确的时间做了错误的事情 我就怕我们的班主任也会出现这种情况，对学校的决定（这不是个人决定）表面上不理解，实际上不执行，敷衍塞责，马虎了事，能混就混，能拖就拖，能马虎就马虎！ 这样的结果，一是让你的班级堕落；二是会让你的班主任暗淡无光 除非你是 宠儿 ，也除非你一直 受宠 ，否则你就顶多混几年吧！ 2、要 走进学生心灵 ： 真实的了解每一个学生的情况：进宿舍就是管纪律吗？到教室巡视是看什么？ 平等的对待每一个学生（不分成绩优劣，不分家境贫富，不分男女性别，不分相貌美丑） 真心实意的帮助每一个孩子：多一份微笑，少一份恐吓；多一份关爱，少一份冷漠；多一份引导，少一份训斥。 还是班会课，你觉得自己的班会课变成训斥课、说教课、骂人课、自习课、学生走形式课，能走进学生的内心么？能起到积极的还是消极的作用？ 为了我们能上好，会上一节班会课，我们买了书，现在再发下去，我们也搜索了一些模式，可以借鉴一下，关键还在于用心！下周录像，作为资料！ （讲一下教案本的使用、检查。） （二）务实：所有班主任工作落到实处，体现在2点：班风、质量 （1）班风： 显性行为：课堂气氛、自习课纪律、宿舍纪律；卫生、学生言谈；礼仪；跑操！ 隐性行为：班级主流文化（感；上进心、凝聚力） 电视剧亮剑里说： 一支部队，也是有气质有性格的，而这种气质和性格是与首任的军事主官有关，他的性格强悍，这支部队就强悍，就嗷嗷叫，这支部队就有了灵魂。 一个班级也如此，作为班主任，要想带出一个好的班级，精气神很重要，必须精满、气足、神旺，点燃激情，打造班级魂魄。 （2）质量：显性质量：成绩 隐性质量：学校、家长、同行认同；学生素质能力的发展。 只要我们用心做，把班主任工作落到实处，班级管理怎么会不好？什么班主任手册的填写、家校联系册的填写、主题班会的开设，找学生谈心，一切都是浮云！ 其他的我就不讲了，送大家一段话： 一只绵羊