高三后期管理心得交流.doc

心得交流-浅谈高三毕业班的后期管理编辑日期：2013-4-10 作者：jdc 阅读次数： 44 次 关 闭 宣城市工业学校 王炯学生进入高三，尤其是高考复习进入临考阶段，各种心理问题容易产生。比如：焦虑、失眠、继续复习无从下手、几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心和勇气。那么如何加强对高三学生的后期管理，做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生，既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题，既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法，从而使学生的身心处于最佳的临战状态。下面我从以下几个方面谈谈如何进行高三毕业班学生的后期管理。一、强化目标意识，坚定班级信念理想高三后期要有更加明确的目标意识，这个目标已不是笼统的诸如提高思想认识、学会做人、学会学习、学会适应生活、适应社会之类的长期目标与大方向，而是直指向高考的有着很强针对性具体目标，目标越具体而就越容易付诸于实际行动。并能更好地取得预期效果，我在自己所任教的毕业班级，就提出的“不让每一位同学掉队”的班级总目标为核心，并以此强化目标的实现。 具体实践是制作了一张“收获2012我的梦想”表格，要求学生填上自己理想的大学和感言，并将其张贴于教室后的宣传栏上，以起到每天激励和促进的作用。在高考前的第二轮复习（一般共有三轮复习）结束后，又要求学生每人自定各科“目标分数线”和总成绩“目标分数线”，并按“冲击线”、“保守线”、“托底线”三个档次分别确定。此外，我还给全班制定了“希望成功在每分钟，成功在每节课”的行动目标和“笃志践行，厚积薄发”的奋斗口号，有了这样的具体目标，学生就比较容易形成坚定的理想信念，形成前进的动力和方向，从而也就达成自己最终的高考目标也就成了顺理成章的事了。二、强化氛围营造，形成良好班风学风除了打造良好的班级精神文化氛围之外，还必须创设良好的物质文化即优化自然学习环境。班级精神文化的全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌的反映，是班级文化的核心。班级文化氛围的主体是班风。而优化的物质文化氛围是学生安心学习提高学习效率的必然要求，是形成良好班风、学风的基础。有人说，高三后期的核心工作是高考，是学业成绩，是分数，已不需要什么氛围的营造和班风的打造。我觉得越是到了最后关键的冲刺阶段，越是需要能焕发出学生无穷力量和生机的精神力量和前进动力，从而增强班级集体的向心力和归宿感，使班级在高考最后一战中夺取胜利。我认为，在这时期既要有班级的精神文化氛围又要有优化的物质文化氛围，努力形成一种以平等机遇与竞争意识为核心的民主、平等、竞争的文化氛围，使每位学生都有盼头，都有希望。要鼓励学生凭能力、凭智慧、凭韧性、凭耐心，去实现自己的梦想。为能更快、更好的形成这一良好文化氛围，我在学生的管理上进行分层管理，其中有寝室分层、座位分层、学法分层、交流分层。在民主、平等、竞争的文化氛围比较浓烈，我的班级形成了一种努力拼搏、你追我赶、团结协作的良好班风学风，在每次模拟大考中成绩突出，高考也成绩喜人。三、强化学法指导，提高应试能力水平高三的学法指导包含的内容是多方面的，包括对复习态度的指导、对复习心理的指导、对复习技能的指导、对复习计划的指导、对复习过程的指导、对复习练习的指导等。“工欲善其事，必先利其器。”为了应对高考，提高高考成绩，寻找科学的学习方法也是非常必要的。实践证明，高三最后阶段的综合复习和训练，对于提高学生的应试能力，起到了极大的促进作用。而高效率的学习首先是建立在科学学习方法的基础之上的，因而学法的指导是高三后期的核心工作。可以在班级开展“学法交流会”。让班级同学交流自己的学习心得和学习小窍门，以期取长补短，相互促进，共同提升。积极发挥学习委员和课代表的作用，比如：我班利用后面黑板由学习委员牵头课代表参与将每科的复习要点列出，以提醒学生有计划、有目的地复习。协调各科老师，根据学科特点进行学法指导，教会学生正确处理习题和知识点的关系。这样，各科的学法就更有针对性和实效性。提醒学生训练时多注重分析问题的质量，不刻意追求数量；多注重知识的系统化和知识迁移能力的训练。指导学生规范解题思路，训练解题步骤，锻炼解题速度，保证解题质量，争取能得之分每分必得。指导学生整理易错题，经常搞考试回头看。临考前两周，改变做新题的一贯做法，师生一起回归课本，夯实基础，进行知识点再现和知识点保温，让学生带着知识上的自信从容走进场。四、强化心理疏导，调适良好心理状态在高三后期特别是临高考前的最后冲刺阶段，绝大多数学生的心理会发生一定的变化，压力渐渐增大，效率渐渐走低，此时，作为班主任要特别做好学生的心理调适工作，要观察学生心理状态的变化，及时发现问题及时解决问题，让学生渡过难关。班主任要“爱生如子，爱岗敬业”，平时多陪同学生，与学生广 泛接触，了解学生的情况，走进他们的内心帮助他们解决心理的困惑和担心的东西，为学生答疑解惑，千方百计为学生解决学习、生活中的困难，以慈母之心，关爱学生。班主任要经常从关心他们的生活入手，多问问学生吃的如何、睡的如何、生活上有没有困难等等。对于成绩不稳定的同学要进行特别的心理疏导，帮他们减压。鼓励他们并给预他们以信心。总之，高三年级是中学生学习、生活的终点，也是学生跨入新生活的起点，作为高三班级管理者和策划者的班主任，要做的工作既多又杂，其重要性就不言而喻了。我觉得除了常规的管理，我们班主任在班风和学风的培养中，更应