潜江历史质量分析.doc

潜江市2013年八市高三三月联考历史学科质量分析报告潜江市教研室 吴修松一总体情况 全市参考人数1726人，及格人数各校分别为：园高139人，潜中98人，文昌57人，南浦54人，竹中23人，实验12人，章华5人，江汉2人；均分各校分别为南浦57.9，潜中51.5，文昌51，园高49.1，竹中45.8，实验和江汉45.2，章华35.8，最高分在潜中80分。本次考试在试卷结构、试题设计、考查要求等方面与去年高考基本一致。试题立足基础，但注重考查能力，源于教材，但又高于教材，难度值为0.48，难度适中，总体来说是一份不错的试卷。二、试卷结构及内容分析1、考点知识分值和分布必修一部分占37%，包括24、26、32、40题。必修二部分占32%，包括27、28、33、34、35、41题。必修三部分占16%，包括25、29、30、31题。选修部分为四选一。2、考点知识内容西周时期的政治制度、孔子教育思想、西希腊民主制度、古代城市职能、工业革命后自由主义经济思想、空想社会主义、进化论、维新变法的教育主张、30年代蒋介石对日本侵略态度、二战后苏联对东欧的经济控制、经济体制改革、布雷敦森林体系、古代监察制度、英国经济政策、文艺复兴、启蒙运动、工业革命对近代教育的影响、大西洋宪章、租借法案、古代民族思想。以上内容全部覆盖了政治文明，经济文明，精神文明，分布相对均衡。三、历史试题的主要特点1、选择题部分选择题材料新颖，提供新材料、创设新情景：（1）要求学生准确理解材料内涵，从现象认识本质。如26题，考生必须从苏格拉底之死的现象认识到雅典民主制度的局限性。第29题，考生必须从“新和谐社”的短暂生命认识到空想社会主义的特点。第33题，考生必须从苏联与东欧国家签订贸易协定的现象认识到苏联控制东欧的本质。（2）要求仔细阅读材料，准确把握材料主旨意思、命题意图。如第25题，孔子对不同的人教导方式不一样。因此，命题意图是从因材施教的角度考查；第27题，材料表明城市职能由政治到经济为主旋律的转变，命题者意图是城市职能转化而不是强调转化原因。第30题，材料给出“无精打采的种族”“朝气蓬勃的英国人”说明命题意图是考察进化论对种族主义理论形成的影响；第31题材料表明教育“由士到民”“由国到乡”说明了教育对象的普及和教育范围的广泛。（3）要求将材料放置在一定的时代背景里去理解，依托时代背景去准确理解材料。如第24题，结合西周时期的时代背景去分析政治特征；第28题，必须结合资本主义发展早期和工业资本主义时期的背景、特征去分析原因，两个年代实际上代表两个时期；第31题要结合1985年改革开放的时代进程去把握材料主旨等等。2、主观题部分（1）适当跳出教材，提供新材料，创设新情景，新视角，需要考生调动调配相关知识点解答。如第45题，考生在答题时必须准确把握材料时间，从时间推时代，依据时代去搜索重大史实，再找出与材料中大学兴起发展相关联的重大事件如文艺复兴、启蒙运动、工业革命等。（2）关注社会热点，注意历史与现实的结合。第40题考查了中国古代廉政制度，十八大强调廉政建设，加大反腐力度，因此本题考查了古代廉政制度的特点原因和对今天反腐倡廉的启示。（3）使用批判、借鉴、引用的方式评论历史人物历史事件。第41题，要求考生结合材料和所学知识辩证地评价撒切尔主义的功过。本套试题从试题结构、设计及考查要求来看与高考大体一致，但稳中有变。试题都是以材料方式呈现，难度适中，阅读量适中，文字障碍较少，以考查政治史和经济史为主，中国史和世界史比例基本一致。与去年高考相比适当增加了世界史比例，选择题第34题采用了图示型材料，第41题评述题形式有变化，由以往对材料观点的评述改变为自己给出观点去评述历史事件的功过，这些都体现了试题模式的创新。本套试题难度平稳，能力立意，充分体现，新课标和考纲要求。试题着重考查学生运用所学知识理解新情境、新材料和新问题的能力。选择题25题文字障碍较大，第31题理解困难，第27题、30题有一定难度，大题40题涉及廉政建设时政热点，41题要求学生独立对历史问题和历史观点提出不同看法，选做题考查学生归纳概括材料的能力，准确描述和解释历史事件的特征。试题注重从新角度、新情境深化拓展对历史问题的认识，要求把历史事件，历史现象放到特定历史条件下进行分析。本套试题历史题目较开放。第40题第2问，第41题答案不唯一，言之成理都可以，调动考生积极性，充分展示考生探讨问题能力。四、考生失分主要原因1、基础知识不扎实，如第24题对分封制的理解。很多考生在西周和西汉之间摇摆。2、审题不清，审题不到位。如第46题，很多考生审题离开材料，从课本出发仅答出三民主义的内容了事。3、考生获取信息的能力不强。如第45题从1412-1740年苏格兰大学的崛起，考生大多都不能联系文艺复兴、启蒙运动、英国资产阶级革命及民主政治制度建设等内容作答。4、考生多角度多层次多方位分析问题的能力不强。如对苏格兰大学有哪些创新的分析。5、考生概括综合能力不强。部分考生往往材料和课本两张皮，不做分析，不做联系，东扯西拉，不知所云。五、第二轮复习建议1、关注考纲，明细考点，对照考试大纲掌握高考所要求的每个知识点。2、进一步梳理材料主干知识。（1）进行知识点串“线”。将有内在联系的知识点联系起来，构成历史发展线索，形成完整的知识体系。（2）将知识点铺“面”，将某一时期历史内容结合起来形成一个知识整体。（3）把知识点织网，把零散知识串联起来，织成完整的、立体的网，实现学科内的超级链接。3、运用“新史观”构建专题用“现代化史观”阐释人类历史由传统农业文明向工业文明转变的过程，用“文明史观”阐释人类文明演进的历史，注意不同文明之间的交融与碰撞，用“社会史观”阐释人类社会生活方式，社会习俗的变化。用“全球史观”阐释世界各大洲，各地区之间的政治、经济、文化之间的联系等等。4、关系社会热点和周年大事，关注社会热点，找准热点问题与所学知识的结合点，关注当今人类生存与发展中的重大问题；加强对周年大