5、雨后.doc

5、雨后教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力。3、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教具准备：教学挂图或投影片、生字卡教学时间：两课时第一课时课时目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 学会9个生字“梢、赤、劲、妹、射、奋、短、粗、咬”，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。3、 初步感受自己童年生活的幸福快乐。教学过程：一、导入1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？板书课题，齐读简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。二、 初读课文1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、出示：树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿（1）自己轻声读（2）你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？（3）开火车读，指名读，齐读（4）教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。3、全文一共有几节？指名分小节读课文。三、 学习生字1、出示生字：梢、赤、劲、妹、射、奋、短、粗、咬2、要求学生仔细观察字形，说说书写时的注意点。3、师着重指导： 射：左右结构，写“身”时要注意第六笔“横”的写法，起笔要露出第二笔“竖”之外，到第三笔的“竖”画出收笔，不能穿过。 奋：上下结构，上面“大”字张开的幅度要大一些，“田”字要写的舒展，不能写得又小又扁。 妹：左右结构，着重写好右边的“未”字，上面的一横短，下面的一横长。4、 学生完成书后描红，师巡视指导。四、 作业学生完成习字册第二课时课时目标：抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学过程：一、揭示课题1、读课题2、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）3、今天我们继续学习雨后。看看这是怎样一幅雨后欢快的场景。二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了哪些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）三、细读课文1、细读第一小节。（1）指名读课文。这一段共有几句话？（2）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）（3）指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（4）指导朗读。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（5）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋2、细读第二、三、四小节（1）指名读第二、三、四小节。（2）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕糟糕！”）虽然他嘴里说着“糟糕糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑，”）但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！”）人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。（3）指导朗读。小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）指名试读，自由练读，集体齐读。四、教师总结拓展小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知