【荐】2015年人教版四年级数学下册导学案全册全册

四年级数学下册教学计划 一、学生掌握知识情况分析： 从上学期了解的情况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。 二、 教学内容： 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。 三、教学目标： 使学生： 1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 3认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180。 4初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的 位置，能描述简单的路线图。 5认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 三、重点难点： 小数的意义与性质 ，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 四、教学中需要准备的教具和学具 以前的教具和学具，一些仍可继续使用，本册的教学需要一些新教具和学具，如下： 1数位顺序表 2.用硬纸条做的三角形 五、教学措施： 1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。 xK b1.Co m 3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。 4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习 惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。 6、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 教学进度表 周次 时间 预定教学内容 教学 课时 备注 起 讫 1 2.25 3.1 开学准备，四则运算（ 1） 5 2 3.4 3.8 四则运算（ 2）、单元测试 4 3 3.11 3.15 位置与方向 6 4 3.18 3.22 月考、加法 运算定律 4 5 3.25 3.29 乘法运算定律、简便计算 5 6 4.1 4.5 小数的意义和读写法、生活中的小 数 5 7 4.8 4.12 小数的性质和大小比较 5 8 4.15 4.19 求一个小数的近似数 5 9 4.22 4.26 复习 10 4.29 5.3 期中考试 11 5.6 5.10 三角形的特性、分类 5 12 5.13 5.17 三角形的内角和、图形的拼组 5 13 5.20 5.24 小数的加法 5 14 5.27 5.31 小数的减法 5 15 6.3 6.7 统计 4 16 6.10 6.14 数学广角 5 17 6.17 6.21 总复习 4 18 6.24 6.28 复习迎考 一单元：四则运算 课题：四则运算（一） 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、在合作交流中掌握知识 2、掌握含有同一级运算的运算顺序。 3、 在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 学习重、难点： 掌握含有同一级运算的运算顺序 . 学习流程 一、定向自学 1、结合书本情境图小组交流： 1）这副图中蕴藏着什么数学知识？ 2）根据信息提出问题并解答。 3、自学例 1，完成解答过程。 思考：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算？ 4、自学例 2，完成解答过程。 思考：在一个算式里含有 乘除 法，怎样进行计算？ 二、合作探究 ： 在一个没有括号的算式里，如果只含有加、减法或者只有乘、除法，应怎样进行计算？ 三、展示反馈 1、完成 5页做一做。小组代表展示，集体评价。 2、先说出运算顺序再计算 27 3 7 3 6 9 45+8-23 24-8+10 3、图书室有故事书 98 本，今天借出 46本，还回 25本，现在图书室有故事书多少本？ 四、拓展提升 新课 标第 一 网 4、一箱伊利牛奶 24盒零售价是 48元，如果小明买 8盒要多少钱？ 归纳反思： 这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要（ ）。我在（ ）方面的表 现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：四则运算（二） 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、能记住含有两级运算的运算顺序。 2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 学习重、难点：掌握含有两级运算的运算顺序。 感受解决问题的策略和方法。 学习流程 一、定向自学 1、口算我最棒！小组代表展示： 12 3= 25 4= 16 8= 100 5= 12 3 9= 20 8 10= 36 6 14= 2、组内交流，说一说下面各题的运算顺序。 27 67 31 8 24 6 30 18 59 43 18 25 12 30 3 35 7 13 3、自读例 3，思考儿童半价是什么意思？ 二、合作探究 ： 1、半价是多少钱。怎样来求半价。 2、为什么把 24+24 写成 24 2的形式。 3、 24 2表示什么意思。 24 2表示什么意思。 4、 24 24 24 2 24 2 24 2 这两个综合算式有什么共同特点？ 5、讨论：含有两级运算的运算顺序。 三、展示反馈 1、组内完成 7 页做一做。（小组代表展示） 2、开心计算： 192 45 5 75 5 36 360 5 32 5 3、解决问题： 一瓶药有 80片。如果一个患者一天吃 3次，一次 4片，吃十天，这瓶药够吗？ 停车场上，车牌号是单数得有 46辆，车牌号是双数的车比单数的车的 3倍多 15辆。车牌号是双数的车有多少量？ 四、拓展提升 http:/www . 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去冰雪天地游玩，门票成人 24元，儿童半价。三张成人票付 100元，找回多少钱。 归纳反思： 这节课我们学习了 含有两级运算的式子的运算顺序 ：在没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，要（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：带括号的 四则运算 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、强化小括号的作用。 2、掌握带有小括号的四则运算的运算顺序，能比较熟练地进行四则运算。 3、在分析比较中，感受学习数学知识的快乐。 学习重难点：掌握并理解带括号的四则运算。 学习流程 一、定向自学： 1、口算我最棒！ 12 4 8= 100 72 9= 35 25 4= 72 32 4= 78 58 36= 178 56 3= 2、我是 小算盘 150 42 37 240 80 71 13 3、自主探究例 4 二、合作探究 ： 1、 小组内 交流 ，你是怎样解答的？ 2、小组代表展示 。 3、师生总结带括号的四则运算顺序。 三、展示反馈 1、组内完成 11 页做一做，小组代表展示。 2、开心演练 36 9 5 （ 68 28）（ 12 28） 32 8 56 7 (48 43) 34 3、解决问题 张华家离学校 780米，他每天上学要走 12分钟，照这样的速度，他去离家1040米远的程军家，要走多少分钟？ 希望小学三年级共有 3个班，平均 每班 45人，共为学校搬砖 4320块，平均每人搬砖多少块？ 四、拓展提升 学校食堂买来大米 850千克，运了 3车，还剩 100千克，平均每车运多少千克？ 总结反思：这节课我的收获是（ ）。 我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：有关 0 的计算 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、概括有关 0 在四则运算 中的特性。 X k B 1 . c o m 2、进一步认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。 学习重难点： 0 不能做除数及原因。 学习流程 一、定向自学： 1、先说出每道题的运算顺序，再进行计算。 700（ 56 32） 9（ 360 60） （ 132 58） 19 32（ 295 187） 2、口算我最棒： （ 1） 100+0= （ 2） 0+568= （ 3） 0 78= （ 4） 154-0= （ 5） 0 23= （ 6） 128-128= （ 7） 0 76= （ 8） 235+0= （ 9） 99-0= （ 10） 49-49= （ 11） 0+319= （ 12） 0 29= (1)将上面的口算分类，根据分类的结果想一想关于 0的运算都有哪些。 (2)分类后进行概括总结关于 0的运算。 (3)一个数与 0 相加；一个数减 0；一个数与 0相乘的结果分别是多少。 (4)0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以 0. (5)讨论： 0为什么不能做除数？ 二、合作探究： 1、分小组展示关于 0的运算。 2、各小组推荐一名同学进行辩论 0能不能做除数 3、归纳所有 0 的运 算。 三、展示反馈 1、开心计算 （ 1） 36+0= （ 2） 0+68= （ 3） 0 68= （ 4） 54-0= （ 5） 0 28= （ 6） 128-0= （ 7） 0 36= （ 8） 25+0= （ 9） 99-0= （ 10） 49-49= （ 11） 0+39= （ 12） 0 9= 2、练习二 4-8 题 X|k |B| 1 . c|O |m 四、拓展提升： 用字母表示 0的运算 a+0=a a0=a a 0=0 0 a=0（ a不等于 0） 总结反思： 这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 第二单元位置与方向 课题：定向运动 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标 ： 1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置 2、会确定位置和标明位置，发展空间观念。 3、培养学生勇于探索、实践的 学习精神。 学习重难点 ： 了解确定位置的方法。准确判断方向。 学习流程 ： 谈话导入 如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。 一、定向自学： 结合例 1示意图组内自学： 1、怎样才能有对又快的找到 1号检查点？（小组讨论） 2、 1号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。 X|k |B| 1 . c|O |m 3、这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该怎样说。为什么不说是北偏东 30度呢？ 4、如果只知道 1号检查点在东偏 北 30度的方向上就能马上找到吗？还要知道什么。 5、两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？ 二、合作探究 1、讨论怎样观察平面示意图。 2、我们学习的 8个方位是怎样的。 3、我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别 4、小组交流还要明确其距离。 三、展示反馈 1、完成 18页做一做 2、完成练习三 1、 2题 总结反思： 这 节 课 我 的 收 获 是 （ ）。 我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要 注意的是：（ ）。 课题：绘制平面示意图 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、知道根据方向和距离。在图上标出物体的位置，学会绘制平面示意图的一般方法。 2、体会数学与日常生活的密切联系。 学习重难点：学会概括方向和距离，在图上绘出物体的位置 学习流程 一、 定向自学 根据图示填空： （ 1）小熊家在米老鼠家的北偏（ ）的方向上，距离是（ ）。 （ 2）加菲猫家在米老鼠家的（ ）方向上，距离是（ ）。 （ 3）史努比家在米老鼠家的（ ）方向上，距离是（ ）。 二、合作探究： 1、小组合作探究例 2，完成图书馆、体育馆位置的绘制。 2、小组代表展示绘制方法。 三、展示反馈 完成练习三的第、题。 四、拓展提升： 海军的潜水艇现在在 A处。在潜水艇的西偏北 35的方向上，约 1500米处发现一艘船只。请在平面图上确定船只的位置。 A 米老鼠家 加菲猫家 小熊家 史努比家 总结反思： 这 节 课 我 的 收 获 是 （ ）。 我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：位置的相对性 主备教师： 参备教师： 使用日期： 学习目标： 1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并能在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。 2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。 学习重难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方 向和路程。描述简单的路线图。 学习流程 一、定向自学： 我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？ 二、合作探究： 1、讨论方向的相对性。 2、分别展示各个方向的相对性，东对西，南对北。 3、位置的相对性，怎样在语言中显示出来。 4、讨论绘图的方法。 三、展示反馈： 1、组内完成 22 页做一做 组内完成练习四 1、 2题。集体订正。 归纳反思： 这 节 课 我 的 收 获 是 （ ）。 我在（ ）方面的 表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：描述并绘制简单的路线图 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、懂得在位置变化的情况下，判断行走的方向路程。 2、学会根据方向和距离，描述简单的路线图。并懂得绘制简单的路线图。 2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。 学习重难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。 学习流程 一、定向 自学： 组内自学例 4 二、合作探究： 1、说一说每一个地点的讨论方向的位置。 2、说一说每一赛段所走的方向和路程。 三、展示反馈：练习四第 3、 4题。 1、完成 23页做一做。 2、完成 4、讨论绘图的方法。 总结反思： 这 节 课 我 的 收 获 是 （ ）。 我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 第三单元：运算定律与简便计算 课题：加法交换律和结 合律 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、理解和掌握加法交换律、结合律。 2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 学习重难点：探究和理解加法交换律、结合律。 学习流程 情景图导入 X k B 1 . c o m 出示 27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。 （ 1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （ 2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 定向自学： 1、如何列 式。 2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？ 3、试着再举出几个这样的例子。 4、通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。 5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 6、例 2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。 7、不同的方法计算结果怎样。 8、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。 9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 展示反馈 1、将讨论的式子的关系向各组同学展示。 2、各小组展示自己小组记定律的方法。 3、完成练 习五 1-3题。 拓展提升 （ +） + = +（ +）用了什么运算定律 + = +用了什么运算定律 归纳反思： 这 节 课 我 的 收 获 是 （ ）。 我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：加法运算定律的应用 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、能运用运算定律进行一些 简便运算。 2、能用所学知识解决简单的实际问题。 学习重难点：能运用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。 学习流程 复习旧知导入 加法交换律和加法结合律的内容是什么 ?你能用符号来表示吗 ? 定向自学： 1、自渎课本：例 5，根据例题的条件，能提出什么问题？ 2、根据提出的问题列式，想一想，这个式子能够怎样计算，各种计算的结果是不是一样的。 3、讨论，在一些计算题中，为什么要使用运算定律。 合作探究： 1、对运算顺序及计算方法进行讨论。 2、各小组分别发表自己的见解，其他小组实时提出问题让他们解决。 展 示反馈 1、组内用简便方法计算下面各题 88+75+12 79+145+21 135+39+65+11 5+137+45+63+50 2、根据运算定律在下面的（ ）填上适当的数。 48+（ ） =72+（ ） a +38=38+（ ） 369+258+142=369+（ 258+ ） （ 23+47） +56= 23+（ + ） 654+（ 46+a） =(654+46)+( ) 3、完成练习五 4-6题 拓展提升： 光明小学要组织篮球比赛，篮球队队员的身高 分别是 160 厘米、 164厘米、158厘米、 156厘米、 162厘米。队员的平均身高是多少厘米？ 归纳反思： 这 节 课 我 的 收 获 是 （ ）。 我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：乘法交换律和结合律 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、知道乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行 一些简便运算。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性 3、能用所学知识解决简单的实际问题 学习重难点：探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 学习流程 主题图引入 (观察主题图，根据条件提出问题。 ) （ 1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （ 2）一共要浇多少桶水？ 定向自学： 1、针对上面的问题 1列出算式，有几种列法。 2、为什么列的式子不同，它们的计算结果是怎样的。 3、两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？ 4、能给乘法的这种规律起个名字吗？能试 着用字母表示吗 ? 5、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？ 6、这组算式发现了什么？ 7、举出几个这样的例子。 合作探究： 1、用语言表述规律，并起名字。 2、小组讨论乘法的交换律、结合律用字母怎样表示。 展示反馈： 组内完成练习六 1-4题 拓展提升： 你会简算吗？ 493 5 2 25 17 4 2 8 25 15 25 166 4 归纳反思： 这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：乘法分配律 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、理解并掌握乘法分配律。 2、会用字母表示乘法分配律。 3、能用所学知识解决简单的实际问题。 学习重难点： 会用字母表示乘法分配律；乘法分配律的反应用。 学习流程 定向自学： 1、口算我最棒 ！ http:/www .x 25 47 4 50 26 4 34 25 4 125 37 8 2、把下面每组中的两个算式得数相同的连起来。 （ 1）（ 6+4） 5 6 5+6 4 （ 2）（ 8+12） 4 8 4+12 4 （ 3） 8（ 7+3） 8 7+8 3 3、自读例 3，尝试用不同的方法解决。 合作探究 ： （ 1）通过这些算式你们发现了一个什么规律？ （ 2）如何乘法分配律的字母表达式。 展示反馈： 1、组内完成下面各题： 25 12+25 88 （ 35+45） 12 (11+25) 4 25 (4+40) 102 43 9 37+9 63 2、完成练习六 5-8题 拓展提升： 学校举行大型体操汇演，一共有 8 个方阵，每个方阵有 13行，每行有 25人，一共有多少人？ 归纳反思： 这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题： 连减、连除算式中的简算 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、知道从一个数里连续减去（或除以）两个数，可以改为减去两个数的和（或除以两个数的积）。 2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题 学习重难点： 一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和（或除以两个数的积的）方法。 学习流程 定向自学： 1、自读 39页例 1：试用不同方法解答。 2、小组代表展示算式。观察算式，你有什么发现？ 3、 3000 4 25 3000（ 4 25）这两个式子的结果怎样。 合作探究： 1、组内交流自己的发现。 2、讨论这个规律如何描述？这个规律用字母怎样表示。 展示反馈 1、小组内完成开心简算： 新课 标第 一 网 （ 1） 1245-（ 245+673） （ 2） 1275-（ 164+36） （ 3） 480-82-18 （ 4） 673-84-71-45 （ 5） 81 3 3 （ 6） 210（ 7 6） 2、组内完成练习七第 1-4题 拓展提升： 填空： 480-（ 268+132） =480 268 132 1000-159- =1000（ +441） 16 2 4=16（） 210（ 7 6） =210（ 7 6） 归纳反思： 这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注 意的是：（ ）。 课题：加减计算的灵活应用 备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期 学习目标： 1、能根据具体情况选择合适的方法进行加、减法简便计算。 2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 学习重难点： 理解并掌握加、减法运算中常用简便计算。 学习流程 定向自学： 1、组内完成填上适当的数。 130+150=（ ） +130 374+（ ） +518=（ ） +（ 418+ ） 8（ ） =125（ ） （ ） 25（ ） =4 73（ ） 2、开心计算： 875 137 63 983 117 283 合作探究 1、讨论如何解决 40页例 2。 2、哪一种方法最简便。 展示反馈 1、小组代表展示，集体总结。 2、组内完成开心简算： 2500-875-125 165-（ 65+48） 258+791+642 480-82-18 673-84-71-45 210（ 7 6） 3、组内完成练习七第 5-4题 拓展提升： 在 填上 +或 - 563-147-26=563（ 14726） 2184-（ 600+439） =2184 600 439 456-108=456 100 8 25（ 20+4） =25 20 25 4 归纳反思： 这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：乘除计算的灵活应用 备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期 学习目标： 1、能根据具体情况选择合适的方法进行乘、除法简便计算。 2、提高灵活、合理选择计算方法的习惯和能力。 学习重难点： 理解并掌握乘、除法运算中常用简便计算。 学习流程 定向自学： 1口算大比拼 125 8= 100 4= 43 2= 56 8= 48 6= 25 4= 120 30= 12 8= 2、开心计算： （ 80+8） 25 35 37+65 37 300（ 200+3） 200 178 22 合作探究 1、讨论如何解决 40页例 4。 2、讨论一打装是什么意思？ 展示反馈 xK b1.Co m 1、小组代表展示解答方法，集体总结。 2、组内完成练习八第 1-4题 拓展提升： 150 25 2 24 5 2 36 99 25 6 125 16 2100 42 归纳反思： 这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：乘加计算的灵活应用 备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期 学习目标： 1、灵活运用合适的方法进行简便计算。 2、能运用简便方法解决实际中的问题。 学习重难点： 乘加运算中的简便计算的方法 学习流程 定向自学： 1、简便计算，我最棒！ 36 25 810 18 630 7 9 203 15 39 48 48 61 2、阅读 45页 例 5 已知条件和问题 。小组讨论，解决办法。 合作探究 1、小组代表展示解决方法 2、分析 31 2 30 2 26 7 21 1 31 3 30 2 5 这三个解决方法的解题思路。 展示反馈 1、组内 解答后互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？ 2、组内完成练习八第 5-8题 拓展提升： 酒泉小学 2005 年 9月 1日开学， 2006 年 1月 20日放假。这学期一共多少天？ 归纳 反思： 新课 标第 一 网 这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 第四单元：小数的意义和性质 课题：小数的产生和意义 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、知道小数的产生。 2、理解小数的意义。 3、知道小数与分数之间的内在联系 4、知道小数的计算单位及单位间的进率。 学习重难点 1、理解小数的意义 2、会用小数表示计量单位换算的结果 学习流程 定向自学： 1、开心填空： （ 1） 0.1是（ ）分之一； 0.7里有（ ）个 0.1。 （ 2） 10个 0.1 是（ ）。 10个 0.01 是（ ）。 （ 3） 1米 =（ ）分米 =（ ）厘米 =（ ）毫米。 2、小组合作：动手量课桌的宽度，讨论如何表示测量结果？ 合作探究： 观察米尺教具： 1、把 1米平均分成 10，每份 长是多少？ 1分米是 1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。 3分米是 1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。 7分米是 1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。 根据以上观察学习你能知道分母是 10的分数可以写成（ ）位小数？ 2、把 1米平均分成 100，每份长（ ）厘米？ 1厘米是 1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。 3厘米是 1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。 13厘米是 1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。 根据以上观察学习你能知道分母是 100 的分数可以写成（ ）位小数？ 3、把 1米平均分成 1000，每份长（ ）毫米？ 1毫米是 1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。 13毫米是 1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。 123毫米是 1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。 根据以上观察学习你能知道分母是 1000的分数可以写成（ ）位小数？ 4、小数的计数单位是什么。 5、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。 展 示反馈： 1、小组代表展示 51页做一做 2、组内完成练习九第 1-4题 拓展提升： 1000张纸约厚 1分米，平均每张约厚多少分米？ 归纳反思： 这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：小数的读法和写法 主备教师： 参备教师： 使用人： 使 用日期： 学习目标： 1、进一步认识小数的意义。 xK b1.Co m 2、会正确地读、写小数。 学习重难点：正确的读写小数。 学习流程 旧知回顾 : 1、 0.45是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.058是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 2、 0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.345的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。 定向自学： 1、小数可以分为几 部分？是不是所有的小数都比 1小？ 2、小数的数位顺序表是什么样的？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？ 3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？ 4、阅读例 2最大古钱币的相关数据：高： 0.58米、厚： 3.5 厘米、重： 41.47千克。尝试读出古钱币的有关数据。 5、自学 54页例 3尝试写小数。 合作探究 小组讨论读小数应注意什么？ 怎样写小数？ 展示反馈 1、开心填空： （ 1）小数点左边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，小数点右边第一位是（ ）位，第三位是（ ）位。 (2)0.36是由（ ）个 0.1和（ ）个 0.01组成的。 (3)0.175是由 1个（ ）、 7个（ ）和 5个（ ）组成的。 2、组内完成练习九第 5 7题 拓展提升： 小马虎在读一个小数时，把小数点给弄丢了，结果他读成了七万零七，原数只读一个零，原来的小数应是多少？ 归纳反思： 这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：小数的性质 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、理解和掌握小数的性质。 2、会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 学习重难点：理解小数的性质；会利用小数的性质化简小数。 学习流程 知识盘点： 0.3是（ ）个十分之一 0.30是（ ）个百分之一 0.123是（ ）个千分之一 定向自学 组内自学 58页例 1， 59页例 2、例 3。 合作探究 1、分组归纳总结小数的性质。 2、讨论小数 中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？ 展示反馈： 小组代表展示 59页做一做。 组内完成练习十 1-3题 拓展提升 下面的数中，那些 “0”可以去掉？ 3.9 0.300 1.8000 500 5.780 0.0040 102.020 60.06 从下面各数中选出与 50.3相等的数 http:/www . 50.03 5.30 5.3 50.300 500.3 50.30 503 503.0 五十又十分之三 归纳反思： 这节 课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：小数的大小比较 主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、加深对小数意义的理解。 学习重难点：会比较小数的大小。 学习流程 设疑导入 王老师带了 300 元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是 296元，请问王老师带的钱够不够？你是怎样比较的？ 小明带了 14元 8角，到超市买一支钢笔，发现一支钢笔的价钱是 13.50元，那么小明带的钱够吗？ 定向自学 组内自学课本 60页例 4 合作探究 小组讨论： 1、怎样比较两个数的大小 ? 2、比较 2.35元和 2.41元的大小。 这两个小数有什么相同点和不同点。怎样来比较它们的大小。 3、比较 0.07米和 0.059米的大小。怎样比较这两个位数不同的小数的大小 ? 4、比较两个小数的大小要注意什么？ 5、在比较两个小数的大小 时，为什么要先比较它们的整数部分，再比较小数部分？ 展示反馈 1、小组代表展示 60页做一做。 2、比较下面各组数中两个数的大小 4.36 4.37 3.064 3.065 12.147 12.14 2.189 2.198 0.832 0.831 8.352 8.36 3、把 3.34， 4.1， 3.4， 3.399几个数按照从大到小顺序排列。 归纳反思： 这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。 课题：小数点位置移动引起小数大小的变化 主备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标： 1、通过探究明白小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2、能用小数点位置移动引起小数大小的变化规律进行计算。 3、培养用联系变化的观点认识事物。 学习重难点：掌握并理解小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 学习流程 复习导入 1、观察： 676、 6760、 67600。这三个整数有什么不 同？在整数的末尾添上0或者去掉 0，这个数发生了什么变化？ 2、比较下面两组小数的大小 0.750和 0.75 2.84 和 2.840 2.54 和 25.4 定向自学： 1、自学 61页页例题 5 合作探究 1、组内讨论小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化？ 2、小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？ 展示反馈： (一 )开心填空 （ 1）把 6.2扩大（ ）倍是 62。 （ 2）把 59缩小到它的（）是 0.59。 （ 3） 0.28去掉小数点得（ ），原数扩大了（ ）倍。 （ 4） 0.08变成 0.8,小数点向 ( )移动 ( )位 ,小数就扩大到原数的( ). (二 )我来判断 1、 0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的 1/1000（ ） 2、 3.69扩大 1000 倍是 36.9。 ( ) 3、把一个数缩小到它的 1