小括号教案.doc

20122013学年度第二学期小括号教案BIS小学部马小雪教学目标： 1使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。3 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。重点、难点：重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。 难点：理解小括号的意义。教具学具：课件、直尺、星星教学过程：一 复习旧知摘星星师：先说说每一题的运算顺序，再计算。每答对一道题获得一颗星贴到黑板上二 探究新知1.创设情境，提供素材（1）利用黑板上对星星的移动，让学生观察（2）提出问题，引发思考师：通过你的观察，你发现了什么？你能提出什么问题。你能用完整的话说一说吗？生：原来有10颗行星，先拿走2颗，又拿走3颗，还剩多少颗星星？2. 动手操作，确定解题思路（1）师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画，并说一说你知道了什么？问题是什么？（2）学生操作，师巡视指导。（3）交流学生作品，巩固学生对问题的理解。师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。 第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。3.感受小括号的必要性师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。师随学生的发言板书： 师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？ 组织学生思考并讨论：102+3这样列式可以吗这样列式先算2+3吗？小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。4.认识小括号，理解小括号的意义（1）“创造”小括号，理解意义 师：你能在算式“102+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗? 试一试。 学生可能会有以下几种标法：在2+3下面画一条线表示先算。 把2+3用方框框起来表示先算。 把2+3用括号括起来表示先算。（2）认识小括号，感受优越性 组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。 揭示“小括号”板书课题。（3）使用小括号，掌握运算顺序师将算式102+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。板书：（4）总结提升，明确小括号意义 师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？ 生：要先算小括号里面的。三 巩固应用，内化提高（一）基本练习1.做一做。课件出示，先让学生说说先算什么，再计算。完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点。（二）趣味练习2、课件出示“小动物找车厢”,让生连一连，说说是怎样想的？3、找朋友 课件出示 先让学生连一连，再说出想法。（三）拓展提升 你能根据以下算式编写一道应用题吗？9-2-3= 9-（2+3）=四、回顾整理，反思提升 师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括