2014我的教育故事（钱）.doc

我的课堂教学故事惟有感化，才能转化 一次男人与男人之间对话后的反思教师做了越久，对如何做好“教育”和如何做“好教育”的思考也越来越多。近几年来，我常常在反思，在新时代背景下我们教育的对象是什么？他们需要的是什么？教师是不是就是仅仅承担传道、授业、解惑的职责？他们在变化，承担教育任务的我们在变化没有？我想，和谐的师生关系，不仅决定了孩子们汲取知识的兴趣，更有利于孩子们心理健康的成长。我们常说，培养一个心智健康，开放、包容的学生比培养一个单纯学习好的学生更符合社会对教育工作者的要求。那么，怎样培养一个身心健康，乐观向上，开放、包容的新时代少年呢？我们要首先分析我们教育的对象。新时代下的孩子青春期孩子或多或少都伴随有自卑、焦虑、嫉妒等心理特征，引出的就是各种令老师头疼的教育问题。一个班几十名学生，说多不多，但脾气却是各式各样。这些学生总认为自己是对的，有时不但不承认错误，还与教师产生对抗情绪，形成僵持对立的局面，谁也下不了台，结果不但影响了教学工作的顺利进行，也严重地影响了师生关系。出现问题时老师该如何批评学生？怎样才能够令学生虚心接受批评？当学生犯了错误之后，我们需要冷处理法。与其说冷处理法是让学生冷静下来，更是让老师冷静下来。初三接手一个班级，班上有一男生A同学，理科成绩优秀，文科一般，英语学科还有点薄弱，同时情商较低，不善与人交往，属于传统意义上的不讨喜的学生。有次上我的英语课，他居然做数学作业，我一怒之下将他的数学作业扔到地上并打算狠狠的批评他，但考虑到其他学生，我强忍住的怒火，继续上课，让他下课后到办公室接受处理。正因为有了这个时间过渡期，我也冷静了下来，下课后我将他带到办公室然后让他坐在我的对面。起初他不肯，在我的坚持下，他坐了下来。在坐下的那一瞬间，我发现他的脸红了，眼睛也有点湿润了。我觉得是沟通的好时机到了。于是我说：“今天老师把你的作业扔在地上是不对的，在此向你道歉”。他坚持不开口，只是沉默。我继续说：“今天的英语课是不是特无聊。”他说：“不是的”。“还是今天的数学作业比较多？”我接着问到。他有点抽泣了，没有回答我。我说：“今天课上发生的事情，一定影响到了你的情绪，上课的内容也有可能没有听清楚，我帮你把今天学习的内容重新讲一遍吧？”这时候的他开始流泪了，我递给他一张餐巾纸并说：“一个老爷们，遇到点小事就哭鼻子可就不是纯爷们了。”他的头低下更深了，一会儿，他抬起了头说：“老师，我错了。”要是以前，我一定是抓住机会，大讲特讲，又是规矩，又是理想的，还会给他分析错在哪里，为什么错，以后怎么做，做不到又要怎么怎么的。可是今天，在这个问题上我没有一味的纠缠，只要他心理上真正意识到错了，怎么做，他比我还要清楚，又何必再说一些学生早已厌倦的大道理呢？我转变话题，问他怎么把理科学好的，问问他进入初三以后，学习生活上有哪些问题，哪些老师的课喜欢，英语学习有什么地方需要我帮他解决的。他开始滔滔不绝把一些情况说给我听，说了自己心里的想法，对班级同学的想法，对老师的想法。这么多的话是我史料未及的，我高兴异常，静静地听着，时不时插上两句，情形变成了不是我找他谈话，而是他找我谈话。这场谈话是成功的，让孩子向你亲吐心声不正是我们渴求的吗？这是一次成功的男人与男人之间的对话，自打这件事件之后，他改变了英语学习的态度，上课认真，作业也完成的很棒，在短短不到一学年的时间，成绩有了长足的进步，英语再也不是瘸腿学科。当年中考，A同学如愿的考上了心仪的四星级高中，三年之后，又考取了理想的本一院校。次年教师节，他来看我。他跟我闲聊了许多，其中有句话我听了倒吸了口凉气。“老师，如果你要是当时狠狠批评我，我就准备和你对着干，放弃英语这门学科。”他说。“天哪，如果我当时真的就是一味的批评他，告诉他的班主任，请家长来，我岂不是间接的毁了一个孩子的前途，岂不是成了一个罪人？”在庆幸的同时，我再一次意识到了教育的重要性，再一次意识到了恰当的教育手段的重要性，也再一次意识到了肩上所肩负的责任。这次对话后，我深刻体会到了“用兵之道，攻心为上，攻城为下”这句话的含义。和和气气地解决难题，让老师和学生皆大欢喜，这是我们都乐于见到的结果。在传统的教育观念中，教师是高高在上的，教育是单向的流动，学生被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，许多问题得不到及时的疏导，容易产生厌学的情绪。构筑平等的师生关系需要放下架子，摆脱居高临下的姿态。比如老师在与学生进行个别谈话时，不妨搬一张凳子请学生先坐下来。这尽管是毫不起眼、举手之劳的小事，但却能反映出教师的良苦用心，体现出了教师平等待人的心态；换一个角度来看，学生对此也无疑会心存感激、“受宠若惊”的。那么，在这种情况下，我们所进行的谈话又怎么会收不到预期的效果呢？ 在日常生活中也应如此，通过一些小事让学生感受到关心和爱护，如学生生病带学生到医务室看病，走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀，学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，不是旁若无人地走过去，而是帮他捡起来，甚至有时候和学生开一些无伤大雅的玩笑这对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到老师的关爱。记得有位教育家说过：“要想转化，先得感化。”在对待学生教育上，首先要将学