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民工子女语文教育问题的初探如何培养自学习惯 形成自学能力摘要：在城市文明发展的今天，农民工子女的教育极为重要，尤其是自学能力的培养，这关系到人才的造就和社会的和谐发展，以及文明进步。关键词：民工子女教育自学习惯能力我校是外来民工子女特色学校。外来经商务工人员对城市物质文明和精神文明建设做出了突出贡献。而其子女的教育受到影响，其子女大多跟随在身边，因此，抓好民工子女的教育就极为重要。这关系到社会的和谐发展，关系到祖国的繁荣昌盛，关系到社会的长治久安和文明进步。因此，我们对民工子女的教育问题进行探究就极为重要。下面我从语文教育的角度对如何培养自学习惯、形成自学能力的问题进行探讨。一、 民工子女的特点：生活特点：（）父母进城经商务工，忙于生计，无暇顾及子女。如：开店忙于生意、贩卖水果蔬菜、建筑工地劳动甚至于拾荒者，大有人在。（）城市物质生活，诱使其生活攀比，不少学生消费意识强。（）民工子女的生活与农村比，经济条件要比农村好，家长对子女的期望值大多不太高。家居环境特点：（）进城经商务工者，家居环境差。开店者一般住店或租房，务工者大多租住廉价房屋，一般一家人租住一间屋子，因此学生一般无良好的学习环境。学生在家一般无法学习，只有在校学习知识而影响成绩。（）大多忙于生活，很少有时间抓子女学习，民工子女一般缺少家庭管理，周日及课余的学习时间一般抓得不紧。学生特点：民工子女学生身上有不少优点，如：质朴、勤劳、坚毅、刚强、尊师友善、开朗乐观，自理能力强，热爱生活等等。也存在不少缺点：（）在学习生活中，随意性大。语文基础知识大多不牢固，较差。（）学习环境差，家长因生计而疏于管理，致使其学习自觉性差。（）大多未养成良好的学习习惯，作业质量一般不高。（）文明卫生习惯差，爱吃零食，随意乱扔，自我约束力差。（）在学困生中，打架、吸烟、上网、早恋等违法、违纪行为者较多。（）在学困生中，家长为单亲家庭的现象增多，访问联系难，带来了教育转变难的问题。面对以上问题，我们语文教育不但要寓德育、心理教育于其中，尤其要培养其自学习惯、形成自学能力。二、 民工子女的语文教育中，培养自学习惯，形成自学能力。那么，在素质教育中,如何培养自学习惯、形成自学能力呢？面对“科技迅猛发展”的世界，我们要树立“科学发展观”、构建“和谐社会”，提高全民族的科学文化素质，培养高素质人才，是教育的重要任务，培养学生的自学能力，让学生自已掌握开启知识宝库的“金钥匙”是现阶段我们教学中一个十分重要的问题。素质教育强调：一个人要树立“终身教育”的观念。联合国教科文组织埃德加富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”如果我们课堂仅满足于向学生传授知识，忽视他们自学能力的培养，将是历史性的失误。叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书、不待老师教；自能作文，不待老师改”。他还说：“自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。”如果我们把自学当做全部教学活动的中心环节，学生就会从一个消极的接受者变为一个积极的探求者，从而培养了自学能力，以受益终身。1、 提高认识，放手让学生历练后飞翔。培养自学能力要提高学生的认识，讲青年自学成才的动人事迹。如科技大学少年班的学生良好的自学习惯；讲爱迪生、高尔基、华罗庚、童第周等人自学成就辉煌人才；讲张海迪与海伦凯勒的事迹，激发起学生获得自学能力的愿望。同时，放手让学生当主人，凡是学生能独立的地方，一定要让学生独立，甚至采取措施“逼”着学生独立。借鉴黎世法教授总结出的一个学习方法的体系，即前后紧密联系的8个学习环节，“制定计划课前自学专心上课及时复习独立作业解决疑难系统小结课外学习”。这种科学的学习方法，使学生学习成绩取得了比较大的进步。简要概括为“五先五后”，即：第一，先计划，后学习；第二，先预习，后上课。每上新课之前，要引导学生先预习或诵读将要学的新课文，使学生对新课文新知识有一个概括的印象，标出难点、重点，待上课时验证自己判断的正误。鼓励学生质疑，发现问题，这样能使学生注意听讲，认真思考，激发兴趣，提高学习效果。第三，先复习，后做题。自习时，要求学生先复习上课时所学知识，做到加深理解，真正掌握。再运用所学知识来解题，这样，做题迅速、正确，亦可巩固新知识。第四，先独立思考，后提问请教。当学生在做作业或复习功课时遇到不懂或疑难的问题时，要鼓励他独立思考，认真钻研，引导和鼓励其主动攻克学习难关。当然，当问题不能解决时，应鼓励学生向老师或同学虚心请教。第五，先回忆，后总结。当学生学完了一个单元或一个章节后，要鼓励学生先回忆所学知识，把新旧知识梳理归纳一下，或用图示或编列提纲形成网络，构成系统，以便学生系统完整的掌握知识。相信学生的能力，鼓励他们自已动手、动脑、动口，发挥其独立精神，采用“五让教学法”。书本让学生读；见解让学生讲；三点(重点、难点、疑点)让学生议；规律让学生找；总结让学生写。语文课上，学生采用圈点批注方法，使学生的独立性得到发展，积极性得到发挥，注意反思，做作业我坚持一年来“批改笔记”，扬长避短。2、激发学习兴趣，加强预习指导。培养自学能力的最好方法之一是让学生预习，预习就是一种自学，教师可给学生布置预习提纲。自学提纲是学生自学入门的向导，设计自学提纲的根本目的，是教给阅读方法、揭示读写规律，让学生在自学实践中逐渐形成自学能力。必须注意：起点放在“读上”；着眼点放在“思上”；重点放在“练上”。我让“班委”负责轮流在黑板右上角出“名人名言”每日一期，激励学生早读时读。最优化利用早读和课余。在早读时巩固旧知，在早读时预习新知，在早读时质疑解惑，利用早读启智增慧。克服民工子女环境差，以及时间不足的弊端。对于预习，老师应在讲课前检查预习情况，防止流于形式。抓好预习工作，要求必须具体，持之以恒，形式多样。预习可以在课内课外结合进行；重视放学后和课余的辅导，辅导时，点拨、剖析、解惑、指导学法，久而久之，学生自学能力就会提高。3、进行思维训练，使学生体验以自学的愉悦。要培养自学能力，我们要在教学过程中把思维方式教给学生，莱辛说过：“如果上帝一手拿真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。”叶圣陶先生说：“教是为了不需要教”“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，可解一生之求。”因此，我们要有目的，有计划地将分析、综合、比较、概括、归纳、演绎等方法传授给学生。用提问的方法，培养学生发现问题的能力，提问一要得当，二要买巧，三要适时。用比较的方法，培养学生分析问题的能力。用综合归类的方法，培养学生举一反三的能力。经常训练学生的思维，学生独立思维诉能力就会增强。教学课文时，针对不同文体不同。在文章之海洋中采撷语言之珠玑，引导学生思考，如问：“你受到什么启发?”“感触到作者的思想吗？”与作者沟通，“你体会到了什么？”，学会用心灵去沟通，用心灵去倾听，用心灵去倾诉。开展作文竞赛、作文展评、范文展示，手抄报比赛，办语文园地，成立文学社，主办校报“风帆”文学报。作业展评，课有5分钟讲演，如展出王玉茹小诗、王亚婷的文章等，辅导王刚同学获市作文竞赛三等奖。学生的直接兴趣与间接兴趣，能使学生在行动上获得成功而产生幸福而愉悦。、研究学习规律，指导学习方法。要培养学生的自学能力，教师就要研究学习规律去指导学生学习，根据学习规律去进行教学，以此将“学”与“教”统一起来。要培养自学能力，在教学中就要对学生进行学法指导，在演示时，要教给观察的方法；讲概念原理时，教逻辑思维方法；解例题时，教给剖析问题的方法，；复习时，教给综合概括的方法等等。引导学生对比，顺向、逆向、发散思维。学生具有了一定的学习方法，就赢得了学习的主动权，就可以逐步依靠自己的能力去获取知识。培养自学能力，还要对学生进行学习方法的系统讲座，如向学生讲记忆方法和思维方式，把如何学习的理论教给学生，学生就会更加自觉的配合老师，共同探索教学方法改革的途径。达尔文说过：“最有价值的东西是关于方法的知识，而良好的工作方法是以良好的学习方法为基础的”。教给学生一些基本的学习方法，以提高学生的自学能力，但学习有法又无定法。如；圈点批注法，构建语文知识树法，设身处地法，质疑解惑法，语言积累法。因此，在指导中要针对每个学生的特点因材施教。科学的方法必须通过严格的反复的训练，养成习惯，才能融会贯通。“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获品德”。要鼓励学生“自疑”“自求”“自得”，并介绍优秀学生的学习经验，使学生互相促进，共同提高。如：张政同学，杨人杰同学，我引导其练字，表扬其优点，促其成才。现在，所升入高一级学习师生则称其有才能。、指导学生复习并熟练使用工具书。课后的复习是提高学习效率的关键。要通过以下几个步骤来完成：（1）独立的把当天上课的内容要点回想一遍；（2）认真看一遍教科书，弥补课堂印象模糊的部分；（3）整理好听课笔记，加工补充笔记内容；（4）看参考书，使知识向深度和广度拓展。语文教学应鼓励学生多读一些有益的课外书，强化学生的大语文学习观念。从而拓展知识，开阔眼界，培养才能。工具书是进行自学不可缺少的重要工具。应当要求学生逐步养成使用工具书的习惯，培养自学能力。培养学生使用工具书的能力是培养学生自学能力，提高学习效率的重要条件，教师应该抓好这项工作。、采用“自学辅导法”促进素质教学的发展。自学辅导也是培养学生自学能力的好方法。在自学辅导中，教师要启发指导，检查督促和辅导的作用。主要体现在达到因材施教的目的上。具体做法是：（1）坚持让学生自学。（2）学生自学时，尽量不打断他们的思维。（3）提问小结时，要全面检查学生的学习情况。（4）课堂议论，形式有两种：一种是分小组议论；一种是教师领着议论。内容也有两种：一种是一题多解，一题多证的议论；一种是对抽象概念，难题的议论。（5）板书演示：使学生作业书写格式化，在自学中也可用，但不宜过多。（6）检查作业：书写格式是否规范化，是否认真核对答案，是否按时完成作业等。（7）关于小测验，只作为了解学生的学习情况用。实践证明，采用这种方法，不但能提高学生的自学能力，而且可以充分发挥教师主导与学生主体的作用。（8）让学生找知识欠缺点，弥补缺漏。（9）主办中考指导专栏，指导学生“挑战中考”，学会自学。以自学为主的课堂结构多种多样，有“四步教学法”，大体是：第一、对照习题，自定任务。第二、研究学法，进行自学。第三、质疑问题，突破难