人教版小学三年级下册第六单元认识面积教学设计 .doc

认识面积教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册71页至72页。教学目标：1、知识目标：使学生理解面积的概念；知道平面图形大小比较的方法，体验比较标准统一的必要性。2、能力目标：通过大量的直观体验、动手操作活动，培养学生的观察、比较、估测的能力，发展其空间概念。3、情感目标：激发学生学习数学的兴趣，并体验到数学与生活的密切联系。教学重、难点：结合具体实例认识面积的含义；自主探索出不同的比较两个图形面积大小的方法。教具、学具准备：多媒体课件、透明方格纸、长方形纸片、正方形纸片、硬币等。 教学过程：一、击掌引入，激发兴趣同学们，我们一起来唱幸福拍手歌吧。和一个学生击掌，观察老师和学生的手掌大小。老师的手掌面大，学生的手掌面小。（板书“大小”），二、联系生活，探究新知（一） 结合实例，理解面积的含义1、摸一摸，比一比，感受物体表面的大小，请同学们伸出小手一起摸一摸数学书课本封面的大小，轻轻地摸数学书封面的全部，静静地感受它的大小。再用同样的方法摸摸凳子的面。凳子的面大还是数学书封面的面大？2、说一说，进一步理解面积的实际意义。刚才都是老师带着你去找面、摸面，观察我们周围，你能不能找到物体的面，并能边摸边介绍呢？可以走出座位摸，跟同伴说一说。小结：很好，大家用手势感受了我们身边物体的面。生活中，物体都有自己的面，（板贴：手掌面、封面，桌面）像手掌面、数学书的封面、黑板面、桌面等等，我们都可以把它们统称为物体的表面。（板书：物体的表面）我们发现物体的表面是有大小的，数学上，把物体表面的大小就叫物体的面积，这节课我们就来走进奇妙的面积世界，一起来认识面积（板书课题：认识面积）。例如数学书封面的大小就叫数学书封面的面积，黑板面的大小就叫什么呢？手掌面的大小呢？你能像老师这样介绍一个物体的面积吗？3、感受封闭图形表面的大小同学们喜欢画画吗？你们知道如何把数学书封面的大小画下来吗？（课件演示画法）老师还带来了一个圆和一个角，仔细观察，哪一个比较特别呢？（课件演示首尾相连），我们把首尾相连没有缺口的图形叫做封闭图形（板书封闭图形）。物体的表面有大小，封闭图形的表面也有大小，我们把它的大小叫什么呢？对了，封闭图形的大小也叫封闭图形的面积，例如：三角形的大小就叫做三角形的面积，正方形的大小就叫做正方形的面积。4、归纳总结：什么是面积？（补充板书）刚才，我们从两个方面认识了面积这个概念，现在，谁能完整的说说什么是面积吗？（先独立思考、同位同学说一说）打开书本P71，我们一起在书中找找答案。你可以带着你的问题去读一读，把你觉得那些词特别重要，用笔轻轻地画一画。什么是面积？我们一起读一读，并把你认为重要的词，读出强调的语气。小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（补充板书：就是它们的面积。）（二）探索比较两个图形面积大小的方法1、观察法第一组图形当中谁的面积最小呢？你是怎么比出来的？一眼就能判断出图形大小的方法就叫观察法。2、重叠法观察第二组图形的面积，哪个大，那个小？有没有办法去验证一下你的想法?重叠法（课件演示重叠）3、测量法a.小组摆图形操作。为了便于比较，老师给每个小组都准备了一些材料，有透明方格纸，有大小一样的小长方形，小正方形，硬币，选择你们喜欢的图形在这两个大的图形上面摆一摆，比比谁的面积更大一些。学生小组活动，教师巡视指导。b、小组汇报哪个小组先说一说，你们用的是哪种材料？怎么摆的？得到了什么结论？反馈：（小组实物展台前展示，一名学生介绍结果）（1）透明方格纸（2）长方形纸片（3）正方形纸片（4）硬币小结：根据具体情况选择合适的比大小方法。4、数格子猜大小游戏出示第一个只有4格的长方形：先请男同学闭上眼睛，只用耳朵听，女同学来数。出示第二个有16格的长方形：请女同学闭上眼睛，只用耳朵听，男同学来数。你们猜猜，它们的面积怎么样？一样大吗？为什么？小结：比较两个图形面积的大小要用统一的标准，这个统一的标准就是面积单位。常用的面积有哪些呢？我们下一节课再学习。三、巩固新知，深化应用通过以上的学习，我们知道了什么叫面积，还知道要用统一的面积单位来比较面积的大小，你能用学到的新知识来解决以下的问题吗？课件出示练习题。四、师生交流，总结课堂这节课你有什么收获？（认识了面积，学会了比较面积大小的方法。） 今天所学的