化学人教版九年级下册判断无现象化学变化发生的方法教学设计

判断无现象化学变化发生的方法教学设计渤海中学 王长永一、教学设计思路：化学变化的特征是有新物质生成,在生成新物质的同时往往会伴随着一些发光、放热、变色、生成气体、生成沉淀等现象,这些现象会帮助我们判断是否发生了化学变化。但是,有一些化学反应无明显现象,也就是说,在化学反应过程中不发光、不变色、无明显的热量变化、无沉淀、无气体生成,导致我们不易判断是否发生了化学反应。这类反应需要借助其他试剂和仪器才能感知反应是否确实发生了。二、教案课题判断无现象化学变化发生的方法授课人王长永学校渤海中学教学目标1.知识与技能：学会判断无现象化学反应发生的方法：从是否有新物质生成角度判断从反应物是否消失角度判断加深理解碳酸根离子、氢离子、氢氧根离子的检验方法。2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。重点学会判断无现象化学反应发生的方法难点加深理解碳酸根离子、氢离子、氢氧根离子的检验方法教学方法一案五环九步仪器、药品氯化钙溶液、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、氢氧化钡溶液、碳酸钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液；滴管、试管、试管架。教师活动学生活动设计意图引入经过近一年的化学科学习，同学们学习了许多化学变化，下面请同学们回想一下，我们都学习了哪些化学变化？学生回答从生活中己有的知识和经验出发，引入新课过渡刚才同学们举出的这些化学变化，在反应过程中，都会伴随着一些明显的现象，但也有一些化学反应没有明显的现象，同学们想想有哪些呢？学生回答：二氧化碳和氢氧化钠溶液的反应；盐酸和氢氧化钠溶液的反应。创设情境，回顾已学的知识，引入课题问题研究同学们还记得老师是用什么装置和方法证明二氧化碳能和氢氧化钠溶液反应的吗？证明盐酸能和氢氧化钠溶液反应老师又是怎么做的？学生回答 回忆做过的实验以上这两个实验，我们是利用了不同的方法证明了它们能发生反应，那么这两种不同的方法有什么共同的思想呢？我们是从哪个角度证明了这两个反应能发生的？学生回答反：应物是否消失；反应物是否消失。培养学生分析问题，解决问题的能力请同学们从这两个角度分别设计实验，并进行实验证明二氧化碳能和氢氧化钠溶液反应。学生设计实验方案，动手实验，记录实验现象。分小组交流表达，并互相进行评价。培养学生主动探索的能力，相互交流合作的精神，体验科学探究的过程小结：以上同学们的实验，利用了不同的物质检验反应后有碳酸钠生成来证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。那么，我们也可以从另一个方面来总结一下同学们的实验：大家在证明反应后有碳酸钠生成的过程中，实际上是在检验反应后的溶液中有哪种离子存在？所以，要检验溶液中的碳酸根离子，我们常用的物质是？学生回答：碳酸根离子。用稀盐酸或含钙离子或含钡离子的溶液。培养学生分析问题，解决问题的能力过渡盐酸和氢氧化钠溶液的反应的反应也是没有现象的，我们怎么证明它们发生了反应呢。 请同学们尽可能的多设计实验方案，并进行实验，证明盐酸和氢氧化钠溶液发生了反应学生独立思考，小组内讨论，相互补充，完善方案，进行实验记录实验现象，获得结论。培养学生主动探索的能力，相互交流合作的精神，体验科学探究的过程，培养学生的动手操作能力在这个实验中，同学们都是从反应物消失的角度证明盐酸能和氢氧化钠溶液反应，因为要证明反应后有新物质生成是不容易的。大家做的很好！在同学们的实验中，有的同学证明盐酸的消失，有的同学则是证明了氢氧化钠的消失。同学们的实验方案也很多，很全面，而且思路非常清析。学生代表展示自己小组的方案和实验现象，得出结论。同学进行评价或补充。培养学生主动探索的能力，相互交流合作的精神，体验科学探究的过程我们还是再从另一个方面，分析同学们的实验，在同学们证明盐酸消失的实验中，大家其实是在检验溶液中的哪种离子存在，哪种离子的不存在？证明氢氧化钠消失的实验中，我们又是在检验溶液中的哪种离子存在，哪离子不存在？学生独立思考，小组交流，代表发言： 氢离子和氢氧根离子。培养学生分析问题，解决问题的能力小结：同学们来总结归纳：要检验溶液中的氢离子，可以用哪些物质？要检验溶液中的氢氧根离子，可以用哪些物质？学生回答：检验氢离子：可以用石蕊溶液、金属、金属氧化物、不溶液性的碱、碳酸盐;氢氧根离子：酚酞溶液、含铜离子或铁离子的溶液培养学生迁移能力知识反思与小结：通过这节课的学习，你有什么收获、体会或想法？学生讨论， 学生回顾本节课的内容后回答培养学生的归纳总结能力和语言表达能力总结：本节实验，同学们完成得都很好！虽然也有同学的方案设计的不够合理，但这不是问题，我相信，在今后的学习中，你决对不会再犯相同的错误。这就是你本节课最大的收获！希望同学继续努力学习，争取更大的进步！学生聆听激发学生在今后的学习中要勇于地探索和研究，增强学生的学习兴趣板书设计判断无现象化学变化发