《我必须去》教学设计3.doc

我必须去教学设计教学目标：知识目标：1、认读11个生字，并会正确书写10个生字。2、在具体的语言环境中，体会理解“犹豫”、“急促”的意思。3、能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理。能力目标：1、结合课文插图，通过学习培养学生的想象能力。2、让学生乐于参与讨论，培养学生的倾听能力、口头表达能力。3、指导对话的朗读，培养学生的朗读能力。情感目标：1、引导学生树立正确的人生价值观。2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德，人与人之间，信用是高于一切个人利益的，做人最重要的是讲信用。教学重点：培养学生受到守信用的品德教育。教学难点：体会李丹犹豫不决的矛盾心理。教具准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入。谈话：同学们，瞧，我们的老朋友李丹来了，快来跟她打声招呼吧！让我们跟随李丹走进课文我必须去，师生共同板书课题。二、学习词语。1、讲解游戏规则。2、做游戏考验词语。三、抓重点词句，精读感悟。（一）看马戏：1、师：为了祝贺大家挑战成功，李老师带你们去看马戏，愿意吗？（课件出示马戏视频）2、师：现场采访，说说你看马戏的心情。这么精彩的马戏，我们的朋友李丹可是天天想，夜夜盼哪！这不，机会来了！（课件出示李丹和爸爸的对话）3、和同桌自读自悟：从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么？4、展示读。（读出急促）5、师：多好的机会啊！终于可以看到精彩的马戏了！出示句子：是啊！李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪！（课件出示）（二）犹豫：1、这么精彩的马戏表演，李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去，太遗憾了！可是听到爸爸在电话里的催促，李丹却犹豫了。2、出示句子：可是李丹犹豫了。联系上下问理解“犹豫”的意思。3、情境教学：告诉我，李丹，你为什么会犹豫呢？（学生通过朗读第一自然段，理解）4、师：是啊，一边是和同学的约定，一边是精彩的马戏，李丹，你该怎样选择呢？（学生自由讨论） （三）必须：1、师：让我们静静地，认真的朗读课文710自然段，用心走进李丹的内心，体会她最终的决定！（学生自读，感悟）2、师：你读懂了什么？（学生交流）3、师：此时此刻，爸爸急促的声音又在耳畔响起出示李丹和爸爸的再次对话。（师生分角色朗读，引读，重复读）4、为什么必须去？（出示句子：李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己）（配乐朗读想起，想起，想起）5、师：李丹的这番决定得到了爸爸的赞扬，齐读爸爸的话。6、出示老人们看表演的图片，李丹为敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目，老人们可能会对李丹说什么呢？你们又想对李丹说什么？7、看到敬老院的爷爷奶奶们这样开心，你能用一个词来形容李丹的心情吗？8、小结：看来，讲信用不但能使别人获得快乐，也能给自己带来快乐。 四、总结课文，畅谈收获。1、让我们再次读读这些成语，你一定有不同的感悟。用上这些成语，谈谈你的收获。2、总结：李丹是个讲信用的小姑娘，他没有因为一场自己盼了很久的马戏表演而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是按时前往，去表演了精彩的节目。希望大家能向李丹学习，从身边的小事做起，从小就