钱学森李凤娟.doc

课题钱学森设计教师李凤娟时间教师引领学生活动预设一、精心准备导入新课二、交流预习基础攻关三、多方对话 感悟文本典型语言描写典型事例我们在表现人物的时候也是要选择最典型的语言和事例。 四、应用填空五、布置作业同学们今天让我们先来听一段动听的音乐好吗？当然，还有一个优美的文段。1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他宽大的前额。眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！同学们，这个四十来岁的中年人是谁呀？请同学们看着老师板书这个响当当的名字（钱学森）。这是一个响亮的名字（齐读课题钱学森），这是一个伟大的人物（齐读课题）。1.生字新词（1）读一读前额 富裕 诚恳 贡献 卓越 广阔无垠 运载火箭 魂牵梦绕 2.课文内容（预习了课文，你觉得课文主要写了什么内容？）请你试用一两句话说说这篇课文的主要内容。（1） 自己试说一遍。（2） 谁起来说一遍热爱祖国（板书）卓越贡献（3）这个贡献的贡字老师写的好看吗？这个字在写的时候应该注意什么？谁给大家提个醒？我们就按照同学们说的一起写一写。你自己在下面写一遍。写完了我们就去找一找钱学森的贡献。有哪些贡献，你找到了吗?钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。（1） 指生读一遍（2） 你的朗读让我们真切的感受到钱学森回国后所作出的贡献是多么巨大呀！（3） 这是钱学森回国后所作出的巨大贡献，回国前钱学森有22年海外漂泊的经历，现在就让我们走进他留学美国的那段经历，体会他深沉的爱国热情。过渡：课文是怎样表现钱学森对祖国的热爱呢？俗话说“言为心声”首先我们看看钱学森是怎么说的？请同学们找到课文中钱学森的两段话。在第几段？1.自主学习，深入文本这两段话分别是在什么情况下说的，又表达了钱学森怎样的爱国热情？你可以选择一段话把你感受最深的地方圈画出来，在旁边写下你的体会。 2.小组合作 生生对话这两段话是在什么情况下说的，又表达了钱学森怎样的爱国热情？把你感受最深的地方圈画出来，与同学交流。3.班组交流 师生对话学生回答预设： （1）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”这句话是在什么情况下说的，你感受到钱学森的爱国之情了吗？学生回答预设：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。他没有沉醉在优越的生活里，还是希望回到祖国做贡献。教师引导：是呀，当时钱学森生活在富强的美国，但他始终想着祖国，始终想着回国。可见他多么热爱自己的祖国呀！你能带着这种理解用朗读来表达这爱国之情吗？生评，再读再说，谈体会当时他师从冯.卡门，冯.卡门是当时著名的空气动力学教授。被誉为现代航空技术之父、超音速飞行之父。钱学森是冯.卡门普通的学生吗？“最得意”“最得力”说明他学有所成， 很年轻时他与导师一起建立了“卡门-钱近似公式”继续留在美国他将名利双收。可是他淡泊名利，因为他心中永远记得“我是中国人”过渡：富强的美国没能留住钱学森的心，贫穷的中国有没有吓退钱学森呢。钱学森的另一处语言描写也鲜明的表现了钱学森的爱国深情，你体会到了吗？（2）“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造,我们是应当回去的。” “日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在关注着、思念着自己的祖国。“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？你体会到爱国之情了吗？“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森有没有被困难吓倒？没有，他诚恳地说.谁来诚恳地读一读。 关于当时的情况，以及钱学森说的这句话，你还有体会吗?可以抓住一些词语来谈。 带上这些理解，突出这些词语读一读。师生合读：其实这是一段钱学森和另一个留学生的对话，现在我读留学生的话。同学们来读钱学森的话。（我现在在想，钱学森98岁的生命里，一定有很多的话语体现爱国之情，我们课文的作者为什么只选取这两处呢？）（3）过渡：是的，我们的课文选取了两处典型的语言描写，让我们了解到，钱学森希望回归故土，报效祖国，可是美国人愿不愿放他呢？“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”美国人什么态度？（绝不能让他离开美国）为什么？（钱学森无论到哪里，都抵得上五个师）五个师是多少人？中国有句话叫“以一当十”钱学森是“以一当五万”一方面他们希望钱学森继续留在美国为美国服务。另一方面，他们不想钱回中国，为什么？美国人千方百计阻挠钱学森回国，你知道他们是怎样阻挠钱学森的吗？请看一段资料:当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常地恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备。钱学森屈服了吗？威胁、暴力没有阻挡钱学森的归国之心。五年的阻挠和抗争，作者要写美国人的阻挠和态度，可以说素材很多，可是课文只选择了美国海军将领这一个事例，为什么？这些典型的语言和事例让我们看到了一个始终不渝地热爱着祖国的钱学森。（4）终于在1955年9月17日，在周恩来总理的关怀下，请同学们看着”越洋回国”这一段。怎么没有下文了？它跑到哪里去了？按照时间先后顺序，它应该在文章的后面，为什么要把它放在文章的开头？这是什么写作方法？（倒叙）（4） 请一位同学朗读第一自然段，其它同学划下自己喜欢的词语和句子。1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他宽大的前额。眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！他，就是世界著名的科学家钱学森。(1)你能根据自己的理解和经验说说“魂牵梦绕”的意思吗?或者从字面上。课文里是指钱学森“魂牵梦绕”的思念着什么？那句话最能表现钱的“魂牵梦绕”？（3） 生活中你有魂牵梦绕的体验吗？有没有魂牵梦绕想去的地方，或者魂牵梦绕想得到的东西。请你用上魂牵梦绕说一句话，表达一下你的万分思念吗？（4） 随着年龄的增长，我想你会更多的体验魂牵梦绕，也会更深的理解钱学森的魂牵梦绕。（5） 现在让我们突出一下你划下来的词语读一读这个自然段。填空（3）在_的大海上，“华威号”客轮正_驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲