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文档简介

典型错例分析：巧求面积教学设计执教者： 刘晓明工作单位：湖南省湘西自治州龙山县第一小学教学内容：2011人教修订版第七册52页做一做第二题教学目标：1、 进一步巩固长方形面积计算公式和积的变化规律，能正确熟练地使用它们来解决实际问题。2、 提高学生知识类推能力，提高思维的逻辑性和灵活性。教学重、难点：利用长方形面积计算公式和积的变化规律来解决实际问题。教学准备：ppt课件教学时间：8分钟教学过程：一、 问题导入师：今天老师给大家带来了一道题目，不知道你们有没有兴趣来解决它？（课件出示第52页做一做第二题）师：谁能用自己的话说说这道题是什么意思？生：一块长方形绿地的面积是200平方米，宽8米，现将它进行扩建，长不变，宽增加到24米。问扩大后的绿地面积是多少？二、 探究方法师：这样的题目你会做吗？请试着动手做一做。学生在演草纸上试做，师巡视抽样。学生汇报:生1：2008=25（米）2524=600（平方米）生2：248=3 2003=600（平方米）师：这两种解题方法不一样，但结果却是一样的。你认为那种方法好？为什么？生1：第一种方法是灵活使用了长方形的面积计算公式，我觉得挺好。生2：我喜欢第二种，他用的是积的变化规律。小结：同学们思维相当活跃，解决同一个问题出现了不同的策略，在实际问题解决当中，你可以灵活选择自己喜欢的方法。三、 仿例组练256平方米1、下图中长方形地的长增加到56米，宽不变，扩建后的面积是多少？28米学生灵活选择方法完成此题，集体订正。2、一个长方形，如果长不变，宽扩大5倍，那么它的面积（）；如果宽不变，长缩小为原来的，那么它的面积（）。学生齐读题，边读边填空。四、能力拓展有一条宽8米的人行道，占地面积是960平方米。为了方便，道路的宽增加了16米，长不变。问扩宽后这条人行道的面积是多少？师：仔细观察题目，它与前面的题目有什么不同？“
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