5爬山虎的脚.doc

教案、学案一体化设计学科语文年级三课题5爬山虎的脚课时1课时设计人孔华云教学目标设计1、认识6个生字，会写12个2字。正确读写引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4、学习作者细心观察、具体表达的方法，培养留心周围事物的意识。教学方法设计1、运用情境教学法。通过播放课件，铺垫搭桥引路，刺激儿童感官，把认知活动与情感活动结合起来，激发学生对爬山虎的脚的充分认识与深入了解。2、实行自主、合作、探究的学习方法。课堂上，安排足够的时间让学生自己去探究问题，促进学生的自主学习。3、抓重点词、句、段学习法。让学生找出重点词、句、段，并从中了解认识爬山虎的脚。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、竞猜谜语，导入新课。教师出示谜语，学生竞猜，导入新课。二、初读课文，整体感知。自由朗读课文，找出课文介绍了爬山虎的三方面：爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚。三、精读课文，深入探究。1、学习第一自然段，了解爬山虎生长的地方-墙上。2、学习第二自然段，了解爬山虎的叶子。（1）了解叶子在生长中的变化。（2）重点赏析长大了的叶子。（3）播放课件，帮助学生认识爬山虎的叶子。3、师：爬山虎的叶子如此之美，那它能在整面墙上展示它的美丽是谁的功劳？引出爬山虎的脚（1）师生合作探究第三自然段。A指名读第三自然段，交流其发现：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面；爬山虎的脚是枝状的细丝；爬山虎的脚是嫩红的。B播放课件，学生试着介绍爬山虎的脚。（2）小组合作学习第四自然段。A默读第四自然段，小组讨论交流收获。B集体交流爬山虎的脚的爬墙过程。C找出爬墙过程中的动词。D播放课件，让学生透过摄像机去直观地感受一下爬山虎的脚是怎么爬的。E教师相机点拨：作者在写作前不仅观察细致，而且是经过了长期的观察，我们应该向他学习这种做法。（5）学习第5自然段。A了解没触着墙的和触着墙的爬山虎的脚的不同。B体会作者运用的对比的写作方法，并鼓励学生活学活用。三、拓展延伸，巩固新知。用这节课学到的写作方法来写一种植物的片段，培养认真、耐心的良好习惯。1、初读课文，整体感知。根据学生的实际，按照课文的顺序，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后逐一研读。2、对课文的重点段落，即描写爬山虎的脚的部分，在教学时采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。关于爬山虎的脚的位置、样子和颜色，引导学生通的过以下步骤理解：（1）读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状和颜色的词句读一读。（2）老师动手画一画，帮助学生理解。（3）再读课文，深入理解课文内容。爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度，教师引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化：六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙；细丝原先是直的，巴住墙就弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。特别要启发学生体会弯拉紧等有因果关系：由直到弯，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。为了突破这一理解上的难点，采取教师用简笔画表现出爬山虎往上爬的情景。一边画，一边讲，通过直观形象的手段弄清楚爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。课文的最后一部分，引导学生运用对比的方法进行学习。没触着墙的，抓住萎了、痕迹来理解；触着墙的，抓住变成灰色、相当牢固来理解。通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。3、在理解了爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的基础上，引导学生思考、讨论：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？建议学生把第2自然段和后几个自然段联系起来，弄清楚爬山虎的脚、茎、叶子之间的相互联系，体会段与段之间的内在联系。4、在学习的过程中，教师应相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。一是细心观察，所以才能看见叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发现爬山虎的脚是枝状的六七根细丝及每根细丝像蜗牛的触角。二是连续观察，所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了；才会发现没触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了；才会发现细丝和小圆片逐渐变成灰色。教师要让学生找出这些体现作者细心观察、连续观察的语句多读几遍，借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。5、本课的生字词可以分散在各个教学环节中随机进行。如，可以结合揭示课题认读虎字，并指导书写笔顺和字形结构。在初读课文时，重点放在指导读准字音上，如，均、匀要读准前鼻音；重叠的重是多音字，在这里应读作chng；触着墙的着不读zhe，应读zho，表示已经达到目的或有了结果。要求会写的字中，逐是半包围结构，要注意字形和结构特点；叠的结构比较特殊，下面是且，不能多加一横；茎的第四笔是横撇，不能分成两笔写。6、进行小练笔，如：用第一人称写写爬山虎脚的自述或是自己观察一种植物后写一写。 一、竞猜谜语，导入新课。 师：老师出两个谜语，大家来猜一猜。 （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）师：我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。）师：这项工作不做行吗？为什么？（不行，因为不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）师：同学们都知道，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。今天，老师要向大家介绍一种不用搭架子也能往高处爬的攀援植物-爬山虎。（板书：爬山虎） 师：请大家齐读课题。（齐读课题） 二、初读课文，整体感知。师：想知道这其中的奥妙吗？（想）师：请大家自由朗读课文，注意把字音读准确、把句子读通顺，同时思考课文都介绍了爬山虎的哪些方面？（自由朗读课文） 师：通过朗读，大家一定对爬山虎有所了解。那么，你知道课文都介绍了爬山虎的哪些方面吗？（爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚。）（板书：生长的地方、叶子、脚）三、精读课文，深入探究。1、师：爬山虎生长在什么地方？（墙上）师：你怎么知道的？（指名读第一自然段）2、师：爬山虎的叶子是什么样的？（指名读第二自然段）师：爬山虎的叶子在生长中有什么变化？（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。）师：最引人注目的是什么时候的叶子？（长大了的叶子）师：长大了的叶子给人什么感觉？（舒服）你为什么这么说？（爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）师：听了同学们的汇报，你觉得爬山虎的叶子怎么样？（特别美）师：是的。爬山虎的叶子确实很美，我有一个朋友还专门为爬山虎的叶子做了一个小片子呢？想不想看一看？（想）（播放课件：叶子刚长出来嫩红的到长大变成嫩绿的过程。叶子长大后铺满墙的样子。）师：现在，了解爬山虎的叶子了吗？（了解）那老师就来考考大家。（播放课件，学生填空。）3、师：从同学们的表情和赞叹声中，不难发现爬山虎的叶子非常美.爬山虎的叶子如此之美，那它能在整面墙上展示它的美丽是谁的功劳？（爬山虎的脚）师：课文的哪几自然段介绍了爬山虎的脚？（3、4、5自然段）（1）师生合作探究第三自然段。师：从第三自然段中，我们会发现关于爬山虎的脚的哪些知识呢？谁能起来读一下第三自然段？（指名读第三自然段）师：谁来说一说，你发现了什么？（我知道爬山虎的脚长在茎上。）（师随意把脚画在茎上）师：是长在这里吗？（不对，是茎上长叶柄的地方。）(师把脚画在叶柄上)师：这回画对了吧？（不对，应该画在叶柄的反面。）（师把脚画在叶柄的反面）师：啊！原来是长在这里呀！你们怎么知道得这样清楚呢？（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面）师：谁还有别的发现？（爬山虎的脚是枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）师：作者用了哪种修辞方法让我们形象的感知到了像蜗牛的触角一样的爬山虎的脚？（比喻）师：你还发现了什么？（爬山虎的脚跟新叶子一样，也是嫩红的。）师：通过学习第三自然段，同学们知道了爬山虎的脚的位置、形状、颜色。那么我们能不能再看着片子来介绍为爬山虎的脚呢？（能）（播放课件）（2）小组合作学习第四自然段。师：通过学习第三自然段，我们知道了爬山虎的脚的位置、形状、颜色。那么，第四自然段又会给我们讲述爬山虎的脚的什么呢？请大家默读第四自然段，然后小组讨论一下。（默读第四自然段，讨论交流收获。）师：谁来汇报一下，第四自然段写什么？（爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。）师：那么，爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的？（爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。）师：作者在描写爬山虎的脚向上爬时，用了一连串既准确又形象的动词，你能找出来吗？（触着、变成、巴住、拉、紧贴）师：请大家看大屏幕，让我们透过摄像机去直观地感受一下爬山虎的脚是怎么爬的。（播放课件）师：你想亲身体验一下爬山虎的脚是怎样爬的吗？（想）（播放课件，学生填空。）师：爬山虎可真了不起，为了生存，它不断地改变自己，使自己牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一天、二天就能完成的。可见，作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法非常值得我们学习。（3）学习第5自然段。师：通过学习第四自然段，我们了解了爬山虎的脚是怎样向上爬的。可见，爬山虎之所以不用搭架子也能往高处爬主要是靠它的脚要怎么样？（触着墙）师：如果没触着墙，爬山虎的脚又会怎么样呢？（爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。）师：触着墙的呢？（触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）师：在第五自然段中，作者采用了什么写作方法来比较没触着墙的和触着墙的爬山虎的脚？（对比）在以后的习作中，我们也可以学习这种写作方法。三、拓展延伸，巩固新知。师：这节课我们一起学习了爬山虎的脚这篇课文，知道了爬山虎的叶子和爬山虎的脚。课后，请同学们用这节课学到的写作方法来写一种植物的片段，不用着急，老师给你们足够的时间去观察，看谁是观察最细致的孩子。板书设计爬山虎的脚 刚长出来的-嫩红的叶子 长大了的-嫩绿的位置-茎上长叶柄的地方的反面 样子 形状-枝状 细丝颜色-嫩红的脚 爬墙过程-触着、变成、巴住、拉、紧贴 与墙的关系-依赖课后反思一、优点：1、竞猜谜语-导入新课，这符合学生的年龄特点，激发学习兴趣。2、巧用简笔画，激发学生的学习兴趣。直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的