鸟的天堂导学案.doc

鸟的天堂导学案年级：四年级 学科：语文 执笔：清中小学 王明亚学习目标： 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。学习重难点：掌握本课生字词，引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，体会描写大榕树特点的语句。学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备： 给学生发放导学案、制作多媒体课件。学习时间：两课时学习过程：课 前学案自学 第一课时使用：（一）初读课文，通过查字典、借助上下文，我知道了下列词语的意思。应接不暇 -笼罩 - 屹立 - 鼎沸 - （二）、读课文，认识我会认的生字，会认会写会用我会写的生字。正确书写词语盘点中本课的词语。（三）、我读了_次课文，我知道课文讲的是_，“天堂”指_，在文中指_。（四）、正确、流利地朗读课文。第二课时使用：（一）、通过读课文，我知道了作者去了_次“鸟的天堂”，但每次看到的不，第一次_，第二次_。为什么两次所见所闻会不一样呢？-。（二）、作者除了写鸟还写了大榕树，我要美美的读一读这一段，看看作者是怎样描写大榕树的，是按什么顺序写的。_。 （三）、通过读课文，我知道作者用了动态描写和静态描写相结合的方法，_自然段是动态描写，_自然段是静态描写。这样写的好处是_。（四）、我还有一些不能解决的问题。_。自学提示 1、“株、桩”分别由“朱、庄”加木字旁组成，“纠、错、昨”与“叫、借、作”比较记忆，知道它们都是左右结构的字，书写时左窄右宽。“浆”是上下结构，注意与“将”区别。2、“兴奋”的“兴”应读xng。“主干”、“枝干”中的“干”都是“树干”的意思，应读作gn课 中第一课时一、小组合作（5分钟）1、自学生字、新词。2、读了课文之后，你对鸟的天堂有哪些了解？3、学生自由读书，教师相机正音。二、班级展示（10分钟）1、学生把自学所得进行小组内交流。师：请同学们读书，你对课文的哪一部分最感兴趣，这一部分就是你的研究重点。读的时候，用笔画出关键的词句，边读边想：为什么说这儿就是鸟的天堂？2、讨论、交流。三、质疑探究（10分钟）1、精读大榕树部分。、学生自由读课文。、图文对照，欣赏图画（播放大榕树课件），把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗？把不合适的划去。、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第7、8自然段，现在教师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来。投影1：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。指名读，说说你为什么这样读？“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘据错节。“枝上生根，不可计数”写出榕树很奇物、壮观景象。就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。投影2：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。读了这句话，你最喜欢哪里？为什么？看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震憾了，产生了联想，请你再读这一句话，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者联想到的？这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。把你最喜欢的部分背下来。2、背诵喜欢的段落。3、学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得（5分钟）谈谈自己的学习收获及感受。第二课时一、小组合作（5分钟）1、 谁能向大家汇报昨天的收获？第一次看到了“鸟的天堂”大榕树； 2、课文哪几段写大榕树？哪几段时写鸟的？二、班级展示（10分钟）1、我们一起走进这真正的鸟的天堂，鸟儿和我们一样也要学习，所以他选择早上出来活动，想想看，他们都有哪些“课程”呢？练习飞翔、练嗓子唱歌的2、分角色表演： 请同学分别充当各种鸟，其余同学是作者和他们的朋友，感受鸟多的特点，鸟儿在天堂中欢乐的状态也显而易见。三、质疑探究（10分钟）1、精读鸟部分。、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么？看到了什么？、教师指图：你看这只鸟在干什么？感受到了什么？、那么巴金爷爷是怎样把众鸟纷飞的景象写出来的呢？出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面？教师相机点拨：注意“大的，小的，花的，黑的”中逗号的用法，体会并读出鸟的种类繁多和作者的欣喜；通过引导读好“有的有的有的”一句和“一只画眉鸟那歌声真好听”一句读出鸟的自由快乐，通过“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”等句，读出鸟数量之多，不可胜数，读出鸟儿活动之美。要引导读好“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”理解前一个“鸟的天堂”是指朋友说的，所以加上引号，而后一个是作者由衷的赞叹。、配乐配画朗读。2、背诵喜欢的段落。学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得（5分钟）谈谈自己的学习收获及感受。达标测试：（自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流 ）第一课时使用：一、给下面加粗的字选择正确的读音。主干（n n） 兴（xng xn）奋缝（fn fn）隙 的（d de）确二、比一比，再组词。三、按句意选择恰当的词语。展示裂缝颤动陆续留恋茂盛1先先后后，时断时续。（ ）2裂开或自然露出的狭长细缝。（ ）3不忍舍弃或离开。（ ）4清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（ ）5植物长得多而茁壮。（ ）6短促而频繁地振动。（ ）第二课时使用：一、把课文第七、八自然段背一背。（要求流利准确有感情，小组成员互相评价）二、课文写了作者（ ）次经过鸟的天堂，第一次在（ ），只看到了（ ），没有看到（ ），所以他认为（ ）；但当他第二天（ ），再经过时看到了（ ），他觉得（ ）。三、昨天是那鸟的天堂骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！A、加引号的鸟的天堂指-B、不加引号的鸟的天堂指-四、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色