(又改)小蝴蝶花教学设计.doc

21.小蝴蝶花（第二课时）教学目标： 1、 结合句子，联系课文内容，理解情感变化的原因。2、写出自己想对小蝴蝶花说的话。3、有感情地朗读课文，体会小蝴蝶花情感的变化。4、 体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。教学重点： 体会小蝴蝶花情感的变化，理解情感变化的原因，有感情地朗读。 教学难点： 体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。教学过程：一、复习导入，感知整体：上节课，我们学习了第21课小蝴蝶花这篇课文的生字和词语，初步了解到了小蝴蝶花的情感变化。（一）复习词语：紫色 骄傲 埋没 牡丹 朝霞 初到 自馁 寒碜 理睬小蝴蝶花 惹人注目 头昏目眩 雍容华贵 迂回流荡 名花奇葩万紫千红 争芳斗艳 要求：师友互相检查读词，纠正错误。（我加的师友互助）齐读。（二）小蝴蝶花的情感变化是怎样的呢？对照大屏幕，说说小蝴蝶花的情感变化。要求：学友说，师父纠正或补充。（我加的师友互助）小蝴蝶花开始生长在_ ，它很_ 。后来，花匠把她从草丛移植到_ ，它很_ 。最后，听了孩子的赞赏后，它_ 。教师板书：骄傲 草丛里 自馁 花园里 心情舒畅 孩子赞赏师过渡：回顾了小蝴蝶花的情感变化，你有什么疑问吗？预设：小蝴蝶花在草丛里为什么会骄傲？小蝴蝶花来到花园里为什么会自馁？小蝴蝶花听了孩子们的赞赏为什么会心情舒畅。师评价：你们经过认真思考，提的问题都非常有价值。这节课，让我们细细地品读课文，走进小蝴蝶花的内心世界，去寻找它感情变化的原因吧！为了解决“小蝴蝶花在草丛里为什么会骄傲？”这个问题，我们要认真读课文的哪个部分？二、细读课文，扎实训练：（一）感悟骄傲及原因1.课件出示学习提示，学生自学，师友交流：（1）默读课文第一、二自然段，用曲线画出描写小蝴蝶花骄傲的句子。（2）想一想：你是抓住哪个词语体会出小蝴蝶花骄傲的？联系上文想一想小蝴蝶花为什么骄傲？（3）同桌之间互相交流，说一说。（体现师友互助）2.集体汇报：（1）用揣摩重点词语的方法体会小蝴蝶花的骄傲的情感。课件出示：她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”你是从哪儿体会出小蝴蝶花骄傲的？指名回答。师评价：你在老师的提示下学会了用揣摩重点词语的方法来体会小蝴蝶花的骄傲而又无奈的情感。指导朗读：你能把这种心情读出来吗？学生自由读，指名读，齐读。师过渡：在草丛里为什么小蝴蝶花会骄傲吗？（2）用联系上下文的方法说说小蝴蝶花骄傲的原因。指名回答：课件出示：小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗着蝴蝶从远处飞来。小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半多小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。师评价：你在老师的提示下，能用联系上文的方法说出小蝴蝶花骄傲的原因，真棒！用“因为所以”的句式说一说小蝴蝶花骄傲的原因预设：因为小蝴蝶花：紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。而它旁边的小草小花：平平常常，有的不开花，有的还出一朵半朵，很不惹人注目，没有什么清香。所以，小蝴蝶花很骄傲。师小结：因为小蝴蝶花用自己的优点与小花、小草的缺点相比，所以她很骄傲。师过渡：不久，小蝴蝶花如愿以偿被花匠发现，移植到一个万紫千红的大花园中。可是它却自馁了。为了解决“小蝴蝶花在花园里为什么会自馁”这个问题，我们要认真读课文的哪个部分？（二）感悟“自馁”及原因师：刚才，我们怎样感悟小蝴蝶花骄傲及原因的，回想一下：找到表现小蝴蝶花骄傲的句子读一读；揣摩重点词语品一品感情；联系上文说一说原因（这部分不要了。）1.体会小蝴蝶花自馁的心情课件出示：她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！” （1）你从哪体会出小蝴蝶花很自馁？“最寒碜”（2）想象她现在自馁的样子，你想到了哪些词？（无精打采、灰心丧气、失望）（3）指导朗读，带着你的感受读一读。学生自由读，指名读，齐读。（4）小蝴蝶花为什么会自馁？（因为它看到百花很美，自己很寒碜）你从哪体会到百花比小蝴蝶花美？投影出示：不久,小蝴蝶花被花匠发现了,花匠把她移植到一个万紫千红的花园里。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。照样子填一填 （雍容华贵）的牡丹，开得（多么旺盛 ）; （怒放）的碧桃，开得（比朝霞还要鲜艳）; （ ）的（ ），开得（ ）师过渡：花园里仅仅只有以上的这些花吗？你从哪看出来的？（省略号）师：这个省略号表示列举的省略。正像同学们所说的说明花园里还有其他许多花。花园里还可能有什么花？请你说一说：用“什么样的花，开得怎么样”说说。（出示图片）（串红开得比火还鲜艳；玫瑰多姿多彩）师小结：因为小蝴蝶花用自己的短处与百花的长处比，所以她自馁了。在草丛里，小蝴蝶花很（骄傲），是因为（它很漂亮）；在花园里，小蝴蝶花（自馁），是因为（它很平凡）；所以小蝴蝶花找不到自我了。（三）感悟“舒畅”体会自信师：这时候孩子们的赞赏使小蝴蝶花心情舒畅了。1.分角色读一读。2.听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花现在会想什么呢？预设：原来自己也很美；感到自己的价值，有人欣赏她感到很高兴；要正确的对待自己的长处和短处3.你认为小草、小花、名花奇葩、小蝴蝶花究竟谁美？（感悟到：她们都拥有一份独特的美。）4.出示小蝴蝶花的图片，齐读：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。三、师生合作，体会情感：1、刚才我们随着小蝴蝶花一起经历了她的情感变化，你能把这种变化的过程读出来吗？老师想和你们一起读。（师引读）师引读：在草丛中，小草，小花都没有她漂亮，因此，她很骄傲，说，生读。师引读：在花园里，各种名花奇葩争芳斗艳，因此，她很自馁，想，生读。师引读：听了孩子的赞赏，她有了自信，于是她有了这样的表现，生读。课件出示：（1）“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（2）“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”（3）听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。这部分挺难的，对于三年级学生有点深，不如分角色朗读或者师生引读等形式体会一下得了，不说清楚。四、拓展延伸，读写结合：小蝴蝶花经历了这样的情感变化后，你想对小蝴蝶花说什么？课件出示：小蝴蝶花我想对你说：“_。”教师提示： 把你想对小蝴蝶花说的话写下来，如果加上你受到的启发就更好了。注意语句要通顺，不写错别字。1.学生自由写话，同桌间读一读。2.指名读话，教师或同学点评。五、总结：听了同学们想对小蝴蝶花说的花，老师也有感而发，希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！六、作业：必做： 1、继续写完或修改自己想对小蝴蝶花说的话。2、抄写自己喜欢的词语或句子。选做：1、 读一读作者申均之的作品高山