《北风和小鱼》第二课时

北风和小鱼第二课时教学设计 北风和小鱼是苏教版第一册第十一课。这是一篇童话故事，讲的是小鱼在寒冷的冬天，不畏惧北风的故事，告诉学生做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。 教学内容 精读课文，进行朗读指导 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 学生情况 班里学生对于课文朗读有着很浓的兴趣，喜欢模仿各种语气，动作进行朗读和表演。由于这篇童话浅显易懂，生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生更是特别喜欢。 设计理念 根据低年级学生身心特点及认知规律，借助多媒体演示，创设情境，把观察、朗读、表演有机结合，感受到阅读的乐趣，从而让学生喜欢阅读。 教学流程 一、谈话导入 上节课我们初读了第11课北风和小鱼，说说你喜欢谁，为什么？这节课我们就来学有感情地朗读。 （利用谈话的方式导入学习，使课堂气氛更为和谐，拉近师生之间的距离。让学生自由地说说在初读完课文后的喜好，珍视了学生独特的感受和体验。） 二、精读训练 过渡：北风这么厉害，它呼呼地刮着，都吹向了谁呢？ 1、学习第1自然段 多媒体放映北风吹向青草、梧桐树、小鸟的动画。 请学生说一说你观察到的事物。 （通过利用多媒体的演示，学生更直观的感受到北风吹向青草、梧桐树、小鸟时的变化，很自然的体会到它们害怕北风） 朗读练习。（先自己练习，再指名朗读） （在朗读中，教师通过适时巧妙的评点，如：“我感受到了北风的凶猛”，“你的朗读让我看到青草、梧桐树和小鸟是那么害怕北风”等，不露痕迹地进行朗读指导，给学生倍添了朗读的信心，激发起学生读书的欲望。） 想一想，除了它们还有谁也害怕北风？ （拓宽语文材料的内容，使其更贴近学生的生活实际，发展学生的思维能力。） 过渡：北风看到这种情景是什么样子？（得意） 2、学习第2自然段 用得意的语气读读第2自然段 （同桌互相练读，带上动作。） 请练读认真的同位两人上台表演读，学生评价。 （由同桌相互练读到共同上台表演读的一个训练过程，意在培养与他人团结合作的能力。） （学生面对面的评价，可以体现学生的主体地位，以评促读，发展学生的个性思维，留给学生更多的空间。） 过渡：是不是大家都害怕北风？你从什么地方知道的？3、学习第3自然段 多媒体显示小鱼不怕北风的一系列动画画面。 边读边画出有关词句，说说你感到小鱼怎么样？ （多媒体的演示形象直观，让学生边读边画，利用读写结合，达到理解课文内容的目的。） 教师读旁白，学生做动作读小鱼的话。 （师生同读利于促进师生间平等、和谐的关系，使得课堂气氛融洽。学生用表演的方式读，乐读、爱读。） 过渡：小鱼竟然不怕北风，它这下可气坏了。它向着河面猛吹一口气，发生了什么？它想干什么？ 4、学习第4自然段 自由读，体会这一自然段该怎么读。 指名朗读。 （注重学生的个性化行为。） 过渡：小鱼冻死了吗？（没有）可是北风为什么非常得意？（它认为小鱼被冻死了。）其实小鱼去哪儿了？ 5、学习第5自然段 齐读这一自然段 想一想有谁和小鱼一样不怕北风？ （借助学生已有的认知情况，来悟出勇敢的人不怕北风。） 三、合作表演 1、小组合作分角色排演课本剧 教师巡视指导 （培养学生在学习过程中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决的能力。） （教师的参与活动给予学生学会合作学习方法的指导，有利于关注每位学生的参与过程和态度。） 2、请合作认真的小组上台表演 （通过学生自己的表演，大大调动了学生的学习主动性、积极性。对于学生的个性发展和身心发展提供了机会。） 3、学生评价 （利用学生间的互评，增强学生间交流，把学习的自主权还给学生。） 四、扩展练习 北