写话教案.doc

春 天教学目标：1、按句式写句子，并能把句子写具体，成一段通顺的话。2、了解春天景色的特点，培养学生乐于感受生活、大方的语言表达能力和基本的写话能力。3、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点：培养学生乐于表达、正确表达的语言能力和写作能力。教学难点：能围绕一个主题，写几句通顺的话。课前准备：多媒体课件、奖品教学过程：1、 歌曲导入，走进春天1、师：小朋友们，一年第一个季节是什么季节呀？是呀！春天已经悄悄地从我们身边溜走，今天老师就带着大家去寻找春天。2、两分钟唱歌曲春天在哪里二、图片展示，写春天的简单句式一1、说师：你找到春天了吗？春天都去过哪些地方了呢？让我们一起来欣赏几张春天的图片。师：你能不能用这个句式说一说？课件出示句式一：春天来到 。随意点名请学生说一说。 或开节小火车说一说。2、写 师：是呀，春天来到的地方可多了！课件出示：春天来到 草地上 。 春天来到 。 春天来到 。 春天来到 。师：春天来到草地上，春天来到？请你拿出桌肚里的纸，写上春天来到的地方。教师巡视（两分钟）3、读师：我发现小朋友们在不同的地方都找到了春天。来，你先来说说。生：春天来到草地上，春天来到小河边，春天来到树林里，春天来到天空中。师：你写得真棒。能读得再美一点吗？生：再读第二遍师：读得也这么美，像一首小诗！（实在读不好，教师自己有感情地朗读这四句。给学生以读的示范）师：谁也愿意把你的小诗读给大家欣赏呢？生：师：真美！同桌间美美地读一读吧！三、句式二1、说师：对了，我刚刚有小朋友说春天来到草地上，为什么呀？谁能按这个句式说？：春天来到草地上，什么？怎么样？（出示图片）课件出示句式二：春天来到草 地 上 ， 。生：春天来到草地上，小草绿了。出示：春天来到草 地 上 ，小 草 绿 了 。 师：春天来到大自然的每一个角落。“春天来到哪里 什么 怎么样”用这个句式告诉老师，好吗？再出示：春天来到草 地 上 ，小 草 绿 了 。春天来到 ， 。生：春天来到花园里，花儿红了。春天来到柳树上，柳树发芽了。2、写师：说得真好，相信你们一定能写得更好。课件出示：春天来到 草 地 上， 小 草 绿 了 。 春天来到 ， 。 春天来到 ， 。 春天来到 ， 。学生写句子，教师巡视，择优3、品读师：大家都停下笔，我已经发现我们班的小朋友都很细心，找得可仔细了。我们请*念给大家听听！生：（柳树睁开眼；桃花笑红脸；鸟儿叫春天；）师：写得多美啊，读得也美，这是一首更美的诗了！我们再来欣赏谁的作品？你师点评：你把花写得像个小姑娘，真美！ 你写小动物，让春天更有的生机了！ 我仿佛能听到泉水丁丁冬冬歌声了！四、写几句话。1、读师：大家写得多好呀！我也忍不住来写几句，想看吗？课件出示示范句子：春天来到果园里。桃树开花了，那粉红色的花儿在春风里展开笑脸，好象在欢迎春天的到来呢！师：你们自己读一读。生：朗读师：你们觉得我写得怎么样？生：好，美师：好在哪里呢？生：你写出了桃花的颜色，很美！师：谢谢你的称赞，那是我用眼睛看到的。生：你写得桃花好象在笑，在说话，跟人一样。师：你真会点评，这是我想到的。师：出示图片看！这么美的花，这么美的句子，我还像读一读呢！你想读吗？2、师生一起创作师：多美的嗓音、多美的句子。你们知道我为什么能写得这么美呢？因为我把看到的颜色、姿态写上去，想到的用上好词写下来了。我们还可以把听到的声音（板书：听）触到的感觉（板书：触）闻到的气味（板书：闻）写下来。这样写出的句子可美了！小朋友可爱读了。你们也来照样子创作几句，行不行？ 课件出示：春天的田野图片切换视图，学生说，教师打字师：春天来到？打：田野里。生：师：随时修改着错字例：春天来到田野里。金黄的油菜花开了像铺了一地的金子。花香引来了勤劳的小蜜蜂，它们在花丛中飞舞着，歌唱着：“春天来了，春天来了！”师：二（3）班的小朋友可真有才华，一会就创作出这么美的句子。让我们一起来读读我们的作品吧！师：你们可真能干。课件出示：六幅图师：下面请你选择其中一幅图，照样子写几句话。开始学生写话。课件播放音乐、教师巡回指导。3、展示学生作品，集体讲评。师：写得好的小朋友可多了，你到前面念给大家听听！ 写的好的学生到前面拿话筒朗诵师：多美的句子，把他们放在一起，就是一篇优美的文章了。 不如，我们帮他们起个题目吧！生：题目（大家出主意，取题目）找春天（或者 春满人间）师：你们真是小作家呀，这是我们集体智慧的结晶。一起读一读。！课件配乐朗诵五、总结师：是呀，春天真美呀，小朋友的文章更美。回家读给爸爸妈妈听听，好吗？ 课后反思： 二年级的写话要求虽不高，但对于刚刚接触这个新知识的孩子可不是小问题。在平时的教学中，我就发现了如下问题： 一、观察不够全面、仔细。也许是孩子们的年龄所致，也许是观察习惯培养得不好，孩子总是关注于画面的某一部分，不能照顾全面，更不能将画面的内容联系起来考虑。例如，期中考试的看图写话，画面是最常见的内容：一个小女孩摘花，老爷爷过去劝她要爱护花草。就这样简单的内容还是出了不少问题，有的写去看花，有的写浇花，有的写玩。可见，孩子们对画面没有进行认真、细致的观察，没有找对主题，再写多好也是无用。 二、写话没有一定的顺序。孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念，尽管也练习了一些句式，但效果不是很好。这与平时的说话有很大的关系，看来要在说话训练上多下工夫。 三、用词不准确，方言严重。这是农村教学的最大障碍，因为孩子们接触的环境都是方言，所以纠正也很困难，这就更需要教师的悉心教育。 本节课的教学目标是“学习有序的观察图画。”和“能用1句（或几句）话说清图意。”教学目标的设计合格，就尊重了一年级孩子的年龄特征和个体差异。孩子的观察方法是不同的，只要是自己喜欢的，自己认为是有效的就好。孩子的语言发展也是不同的，最低限度是让孩子能用1句话说清图意。对于语言发展好的孩子可以引导他们说得更具体，更生动。 本节课的训练层次清晰。看说写。训练的内容逐步加深，而要求逐步降低，特别是在写话时，给予学生提示语言，帮助学生将话写完整，写通顺。 充分考虑二年级学生的注意力集中时间较短的特点，采用各种形式导入情境比如说音乐、