一年级数学《认识人民币》教学设计一.doc

教学资料参考一年级数学认识人民币教学设计一- 1 -1.紧密结合生活，激发学生兴趣.这节课的设计，注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程.如利用课件创设小明买礼物的情境，使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣.然后教师提出：你们用过人民币吗？引起学生对已有经验的回忆，为后面的学习探究奠定了坚实的基础.2.重视小组学习，促进合作交流.实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞.认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式.在这节课的教学中，教师从学生实际出发，让学生说一说，结合情境摆一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识.如让学生在小组内说一说都见过什么样的人民币，说一说是怎样记住各种人民币的，摆一摆，把人民币进行整理等.学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力.3.联系实际用数学，提高探究能力.现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学.也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会.课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩.在这节课的教学中，教师很好的做到了这一点.如妈妈给小明一些1分的人民币，去买一块1角的橡皮，谁帮一帮他呀？使学生在活动中认识1角等于10分；小明和妈妈乘车回家，车票 1元，可是妈妈只有5元、10元面值的，怎么办呢？使学生意识到兑换人民币的意义；模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣.学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力.教学目标1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系.2.通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系.3.使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币.教学内容教科书第4649页.教具、学具准备课件，模拟人民币、卡片. 有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验.在这节课中，教师充分利用了这一点，以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程，充分调动学生已有的经验，促使学生主动探究.主要有以下几个特点.1.紧密结合生活，激发学生兴趣.这节课的设计，注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程.如利用课件创设小明买礼物的情境，使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣.然后教师提出：你们用过人民币吗？引起学生对已有经验的回忆，为后面的学习探究奠定了坚实的基础.2.重视小组学习，促进合作交流.实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞.认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式.在这节课的教学中，教师从学生实际出发，让学生说一说，结合情境摆一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识.如让学生在小组内说一说都见过什么样的人民币，说一说是怎样记住各种人民币的，摆一摆，把人民币进行整理等.学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力.3.联系实际用数学，提高探究能力.现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学.也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会.课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩.在这节课的教学中，教师很好的做到了这一点.如妈妈给小明一些1分的人民币，去买一块1角的橡皮，谁帮一帮他呀？使学生在活动中认识1角等于10分；小明和妈妈乘车回家，车票 1元，可是妈妈只有5元、10元面值的，怎么办呢？使学生意识到兑换人民币的意义；模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣.学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力.教学目标1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系.2.通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系.3.使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币.教学内容教科书第4649页.教具、学具准备课件，模拟人民币、卡片. 生：拿10个1分就可以买一块橡皮.师：你是怎么想的？生：1角是10分，10分就是1角.师：板书1角10分师：如果老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？生：拿10个1角就可以了.师：你是怎么想的？生：1元是10角，10角也就是1元.（板书1元10角）师：这有几个问题，谁能回答呀？（出示卡片）3角等于几分 5元等于几角10角等于几元 80分等于几角3.大额人民币的换算.在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，让学生高高兴兴的进入数学世界.师：小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）.没有1元，怎么办？生：可以换成1元1元的.师：谁可以帮小明换一下？生用学具人民币边摆边说.电脑出示：一张5元可以换_张1元.一张10元可以换_张1元.学生口答.师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？电脑出示：一张20元可以换_张10元.一张50元可以换_张10元.一张100元可以换_张10元.师：如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？引导学生进入情境，充分利用学生已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识.三、应用1.兑换游戏.在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会数学的实用价值和做数学的乐趣.让学生做中学，做中得到巩固，做中学会应用，做中学会创造，做中得到发展.a.1元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答.（多种答案，略）b.小组合作.把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱.2.模拟购物.师：拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买玩具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给.教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具.师：同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的钱.学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客.师：没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？生1交学费，生2买文具，生3捐给希望工程等.师：老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？教师出示一些人民币，指名取8角钱.四、小结这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？ 教学设计说明新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学.本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创造性.本节课的教学适当调整了教材的呈现方式，力争体现新课标精神.整节课以聪聪和明明两个小精灵为主线串成一体，这两个小精灵成为同学们学习本节课的伙伴，它们可以帮助学生解决难题，也可以自己遇到难题，让同学们帮助解决，激起学生学习本节课的兴趣.1.从生活出发，创设情境，感受与生活的紧密联系.a.导入部分由教师出示玩具熊吸引学生的注意力，继而问：买这个玩具熊用多少钱，到看录像，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学.b.新授部分以聪聪和明明的对话导出元和角之间的十进关系，从而使学生知道1元10角.c.换钱游戏：通过师生互换，生生互换，使学生基本掌握元和角之间简单的换算.d.实践活动.第一层开放题：一件小玩具是1元1角钱，让学生用不同的方法付钱，这样拓展了学生的多重思维.最后在多种方法中找到最简便的付钱方法.第二层小小超市：通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能.整个教学过程在情境教学中完成，使学生体会到与实际生活的紧密联系.2.人人参与，发挥小组合作的学习方式.a.在认识人民币这一部分中，人人参与认知，让学生感受这部分知识的重要性.b.在换钱游戏和实践活动中，发挥了小组合作的形式，2人一组或4人一组，此时教师成为了学生的合作者、指导者.3.在活动学习的过程中，加强对学生的品德教育.a.在导入部分中，存零花钱这一环节渗透了让学生保管好钱，积少成多，存零花钱可以用来买需要的物品，可以捐给灾区的小朋友，献爱心等.b.在认识人民币的过程中，引出国徽，国徽是国家的标志，教育学生要爱护它，不要损坏它.c.在模拟超市过程中，渗透购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，并养成勤俭节约的好习惯.总之，本节课所设计的教学情境，多种活动紧紧围绕认识人民币展开，力争体现新课标，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学.教学目标1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角.2.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币.3.通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力.通过认一认活动，培养学生的观察能力. 教学内容教科书第4649页.教具、学具准备多媒体课件，玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等若干.每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）.教学设计一、从生活出发，创设情境，引出课题1.老师出示一件物品，吸引学生的注意力.师：猜一猜，用多少钱买来的？2.日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答）看一段录像.教师边看边问：在什么地方？在干什么？3.出示一位小朋友存钱的示意图.问：零花钱可以用来干什么？渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质.献爱心等.师：我们国家的钱叫人民币.（板书：认识人民币）（看课件）今天，老师请来了两位小朋友.我叫聪聪（课件出示配音）：嗨！大家好，认识我们吗？我叫明明我们一起来认识人民币.比一比，看谁学得好.二、认识人民币1.认识人民币.师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）.请同学们仔细看，问：这些钱你们都认识吗？a.区别新版和旧版：以10元为例.课件显示放大10元，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字10和汉字拾，点击单位圆（大写）.课件显示放大10元（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值.师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）.师：10元钱可以用来干什么？b.区别纸币和硬币.课件显示5角纸币，师：你是怎样认识的？课件显示5角硬币，认一认.课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同.课件出示背面，师：背面是什么？（国徽）师：国徽是我们国家的标志.许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它.2.随意点一张人民币（大额人民币），集体回答.20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）.3.老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它们拿出来.活动形式：2人一组，一个拿一个认.4.分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分.按单位分：元、角、分（板书）按质地分：纸币、硬币按数大小分.按新版、旧版分.师：请同学到展示台上展示.5.请小朋友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示）师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的.三、换钱游戏：进行简单的计算1.师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？（课件显示配音）我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分.那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？ 一张2角可以换_个1角.一张5角可以换_个1角.小朋友们，动手换一换吧！活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组.反馈：请2组，分别反馈2题.2.情景对话：出示课件并配音.聪聪：明明，明明，你到哪去.明明：（手里拿着一堆钱）我拿10个1角钱去买一把尺.聪聪：你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！明明：那怎么办呢？谁来帮帮我？请同学回答.明明：谢谢你！现在我知道了.1元钱可以换1、2、3、410（集体数）10个1角钱.1元10角（板书）.四、实践活动（课件显示配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学.1.教师领学生换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌同学可以互相帮忙）.2.生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的.师：拿一件