《卫星运行时间》.doc

教学设计基本信息名称卫星运行时间执教者蔡志娟课时1所属教材目录北师大版四年级上册第三单元乘法教材分析卫星运行时间一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。学情分析本单元内容是在学生已经学习了两位数乘两位数的惩罚的基础上，进一步学习三位数乘两位数的乘法，因此教学时应避免机械的操练题目，要增加能使学生体验一些数学思维方法的题。让学生多尝试，多试探，使学生在解决实际问题中理解运算的意义并能用运算解决生活中的一些问题。教学目标知识与能力目标能估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步培养估算的习惯。过程与方法目标能在交流估算的过程中，感受估算的价值。情感态度与价值观目标体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。教学重难点重点三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能正确计算。难点掌握每一步计算的算理，能运用乘法运算解决一些实际问题。教学策略与 设计说明数学课程标准指出“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，而教学方式的创新，直接促进学生学习方式的改变”。上课时，我给学生创设了宽松、自由、和谐的学习氛围，构建了 “创设问题情境引导自主探索鼓励多向交流”的课堂教学模式，从而成功地促进了学生学习方式的转变。学生自己探索解决问题的方法，教师再进行适当点拨，从而实现对知识的自我构建。在这个过程中，学生的主观能动性得以发挥，主体地位得到充分体现。同时，注重学生学习内容与生活实际的联系，让学生感到生活处处有数学，学习数学是有用的。既要充分发挥教材的引路作用，又不能照本宣科，只停留在教材上，要创造性地对教材进行充实，拓宽信息渠道，给学生提供创新机会，诱导学生勇于钻研、积极思维。教学的终极目的是促进学生的个性发展，把开发学生的智力放在突出的地位，培养勇于探索和创新的精神。教学中适当增补一些开放性的问题，给学生提供一定的思维空间，有利于培养学生的求异思维。只有教师充分发挥创造性，学生的创造精神才能得到有效发挥，才能使学生获得知识、能力的全面发展。作为新时期的教师应以“组织者、引导者和合作者”的身份出现在学生的面前，认真倾听学生的意见，平等的与之商讨问题。对勇于提出自己独特见解的同学，不管其见解是否有理，都应得到教师的鼓励和同学的尊重，这样才能提高学生的学习兴趣，树立他们的自信心，从而达到“不同的人在数学上得到不同的发展”教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1、 复习导入（5分钟）2、 探索新知（20分钟）（1） 导入新课（2） 估算预测（3） 探究方法三、巩固应用（10分钟）一、复习导入 师：老师这里有一组口算题，请同学们直接说得数，看谁算的又对又快。2804 306 118 232 728 3609 223 406 254 133 142 154 352 124师：刚才这组口算题，同学们不但能正确计算，而且速度很快，下面这两道题呀，要求大家进行估算。2832这道怎样估算，谁愿意说一说？0。师：说得很好，1171呢？，1070=700，所以，1171大约等于700。二、探索新知师：我国第一颗人造地球卫星东方红1号绕地球1圈就需要114分。关于东方红1号，你了解多少呢？师：人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈所需要的时间，你可以计算吗？这就是我们今天要学习的内容。板书：卫星运行时间1、旧知铺垫（1）请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间？（2）学生用算式计算（3）反馈计算结果1142=228分1145=570（分）11410=1140（分）说一说：“11410“你是怎么算的？2、探索新知（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？（2）列出算式表示：11421=（3）估算结果师：你们能估计出“11421”积的大致范围吗？在小组内与同学交流你的估算方法。（4）具体计算：师：刚才同学们想得都很有道理，虽然估算的结果不同，但是方法都是正确的，这充分说明估算没有唯一答案。估算可以让我们知道积的大致范围，那么能不能准确的计算出这道题的结果呢？请大家在练习本上试一试。（给学生充分时间，独立计算。小组交流自己的计算方法。）11421= 1 1 4 2 11 1 41141表示114个12 2 811420表示228个102 3 9 4算理：先用第二个因数（两位数）个位上的1去乘114，等于114，所得积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的2去乘114，等于228，所得积的末位和十位对齐，最后用114+2280=2394。学生介绍后，再请一些学生进行复述、质疑。注意：展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理。(重点要求介绍竖式的算理)生：三位数乘两位数，先用第二个因数个位上的（数)去乘(第一个因数)，所得积的(末)位和(个）位对齐，再用第二个因数十位上的(数)去乘(第一个因数，所得积的(末)位和(十)位对齐，最后把把(两部分积)相加就是所求的积。三、巩固应用。试一试：34页。在计算之前,先让学生估计一下计算结果，鼓励学生养成预先估计计算结果的习惯，培养学生对运算负责的态度。这样让练习面向全体学生，让学生在这一过程中进一步加深对竖式计算的认识。（1）让学生独立完成。（2）反馈运算结果。54312列竖式时的注意点：写作：3125440825因数中间有0的计算方法。47210因数末尾有0的简便计算练一练：2、“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果。4、综合运用知识解决问题。学生口算学生列算式解决问题。学生估算学生探索计算方法。师生共同总结计算方法和注意事项。由口算导入，锻炼了学生的口算能力，为本节课做好了铺垫。在具体的情境中鼓励学生用自己对数及其关系的理解对运算结果进行把握，培养学生运用估算解决问题的能力。学生的不同估算方法也为下面解决问题提供了多种策略。让学生自己探索计算方法。学生既熟悉了计算方法，又在计算过程中加深了印象。课堂小结2分钟通过本节课的学习，你有什么收获？布置作业1分钟练一练第1题,第3题板书设计卫星运行时间11421=2394 1 1 4 2 1 1 1 41141表示114个（1）2 2 811420表示228个（10）2 3 9 4教学反思卫星运行时间是北师大版小学数学第七册第三单元乘法的内容。本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。根据新课程理念，为了避免学生机械的操练计算，在教学时，要让学生多体会一些数学的思维方式，多让他们尝试探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。本节课是一节三位数乘两位数计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握三位数乘两位数计算方法。反思：1、创设问题情境：让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力；2、学会估计生活中较大的数：对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。使他们在别人的帮助下慢慢的学会。3、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的