语文北师大版四年级上册《桥之思》教学设计

桥之思教学设计白银区武川新村学校 王海红 教材分析 桥之思是北师大第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。 学情分析 鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 教学目标1、认会课文中10个生字，及课文中的重点词语，并会在生活中灵活运用。2、能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容。3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。4、通过学习，阅读有关桥的知识，培养学生的整理、收集能力，鼓励学生学会积累。教学重点1、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系。教学准备课前让学生阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事。（第二课时） 教学过程导入课前老师让大家收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事，谁能讲一讲你的收获呢？（师生交流收集的资料，谈体会）桥以他独特的魅力，激发了无数文人墨客的创作灵感，歌颂桥的美丽。今天我们就来学习樊发稼的一首有关桥的散文诗桥之思。板书课题。一、初读全文学生自读全文，思考从诗中读到了什么？把你感兴趣的词句勾画下来。二、学习第一小节1、我们从整体中感知了课文，同学们读懂这么多真了不起，我再请一位同学来读读第一小节，听的同学思考一下第一节都介绍了哪些桥的样式？（生反馈：木桥、石桥独木桥、斜拉桥）板书：样式2、那么这些桥都是用什么材料做成的呢？（生反馈：石头、木头）板书：材料3、这么多样式的桥都有些什么功能呢？（生反馈。）引导说全后，板书：功能4、再将第一节读一读，说说第一句和最后一句是什么关系？结合我们的板书谁能说说这一节的主要内容？（首尾呼应，这一节介绍了桥的样式、材料和功能。）三、学习第二小节1、从你们的朗读，我们听出了桥的确给人带来了很多方便，那各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快走进课文读一读，找一找，好吗？（生反馈：美的享受）板书：美。2、谁能来读读第二节？其他同学边听边思考：你从文中哪些词句听出了桥的美？分别用“”和“”在文中标出来，并记在你们的日积月累本上。（抓住重点词语“碧波粼粼”、“回旋别致”、“巍峨雄伟”、“浩然坦荡”。）（1）、碧波粼粼是什么意思？它是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？（碧波粼粼的湖面美更衬托了桥的美。）（2）、请同学们再默读一下这一小段，你认为还有那些词语表现出了桥的美来？（生反馈：回旋别致。板书：回旋别致。师：什么意思？弯弯的小桥不同于其他的桥。图示，加深对词语的理解。这种弯弯的、特别的、精致的风格使它更加美丽了。）（3）、你还从那些词句读出了桥的美？（生反馈：巍峨雄伟。板书：巍峨雄伟。师：巍峨雄伟什么意思？你能不能读一读这句话，让我们体会到桥的巍峨雄伟？生读。他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？师指导个别读，全班读。）3、全班一起将第二段朗读一遍，说说这一节主要讲了什么内容？（各种造型优美的桥在给人方便的同时，还装点着乡村和城市，给人美的享受。）四、学习三小节1、这么多美丽雄伟的桥引发了作者怎样的思考？他从这些有形的桥想到了什么？我们一起看第三小节，带着问题到文中去画一画，读一读。（生反馈：无形的桥心桥。）板书：无形的心桥2、这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它存在于哪里呢？（生反馈：尊重、谅解、关注、信任。存在于心灵与心灵之间）板书：尊重、谅解、关注、信任3、同学们听老师将这一节朗读一遍，思考讨论一下，我们与同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家民族之间呢？我们是怎么做的？我们应该怎么做？（师范读。生讨论汇报。）4、将你们的想法或讨论的结果写一写好吗？（生写句练习。师上位指导。）5、同学们都写得非常好，老师很受感动，其实这就是一座心桥，这样的桥不仅存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间，让我们一起来看看这无形的心桥吧！齐读第三小节。五、总结同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家