小学数学人教2011课标版一年级j解决问题.docx

中心东道小学20162017（二）教学研讨课设计学科：数学 年级：一年级 教师：郭娜一、模式介绍总模式名称 启思导学 激趣探究本节课模式名称四三应用题教学模式模式特点符合学生认知规律，由浅入深，层次清晰，比较实用。模式流程一、创设情境，激趣导入。二、师生互动，探究新知。三、深化新知，应用提高。四、总结梳理，拓展提高。适用课型新课 解决问题二、教学设计课题解决问题课型新课教材分析本节课内容是人教版一年级数学下册第二单元20以内退位减法中解决问题的第二课时，教材21页例6主要让学生联系实际进一步学习用减法解决生活中的问题，尤其理解掌握求一个数比另一个数多（少）几的问题，提高学生解题能力。学情分析与调整学生在学习了20以内的退位减法和简单比较基础上，联系实际，进一步学习用减法解决生活中的问题，尤其理解掌握求一个数比另一个数多（少）几的问题，是学生第一次正式学习此类问题，丰富学生对减法现实意义的认识。教学课时第 2 课时教学目标1使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。2使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。教学重点通过摆一摆、画一画和 计算的不同方法的理解两数相差是几这类应用题的数量关系，会正确解答。教学难点理解求两数相差是几这类应用题用减法计算的道理，会正确解决生活中有关问题。教学准备课件，黄色圆片7个，蓝色圆片12个，学生练习纸课件类型及设计意图PPT课件 有效地突破重点，提高学生解题能力。教学过程主要流程具体环节设计设计意图与预期效果一、创设情境，激趣导入。二、师生互动，探究新知。三、深化新知，应用提高。四、总结梳理，拓展提高。1、 口算：计算小能手（接龙形式）2、 我知道，复习比一比。3、比一比，看图说一说。4、小朋友们刚才表现的很出色，下面我们就利用前面学过的旧知识来学习解决数学问题。教学例61、观察主题图：读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？谁来完整地说说这道题的意思？2、要求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？小朋友们想一想，你们想用什么办法来解决这个问题呢？（摆一摆、画一画、算一算）3、分别让学生通过上面三个办法去尝试解决这个问题，然后展示结果，引导学生说一说自己的想法并进行总结板书，让学生明确：通过摆、画、算的办法，都可以解决“小华比小雪多套几个”这个问题。4、看图回答问题：让学生思考解答“小雪比小华少套中几个”，进一步理解其数量关系。你们知道小雪比小华少套中几个吗？结果怎么会和小华比小雪多套中的个数相同呢？你是怎样列式的呢？为什么这样列式？算式中的7表示什么意思？5、看这幅图上的信息，你觉得还可以提出其他数学问题吗？（引出；两人套中的相差几个？）谁知道小雪套中的和小华套中的相差几个？能在图上指出来吗？你会列式吗？怎么也列这个式子？6、总结：同一幅图，有三种不同的问法，为什么算式却是相同的呢？为什么都用减法计算？讨论归纳：求多多少或少多少，实际上就是求相差多少,所以用减法计算。1、书23页第5题 引导完成，让学生进一步明确解题步骤。读一读，你知道了什么？要求的问题是什么？你会列式吗？为什么用减法计算？这个算式的意思是什么？很据所给的信息，你还能提出其他的问题吗？自己试着解答。2、补充两个题，见课件。独立完成，集体订正。3、根据小猴和小鹿摘苹果的图用三种问法提问并解答。1、谈谈这节课你的收获？2、教师总结步骤复习相关旧知，为学习解决两数相差是几的数学问题做好铺垫。明确解题步骤，逐步理解数量关系，明确用减法解决的道理。通过这两个问题的学习，学生对求相差的问题用减法计算的道理进一步理解。通