语文北师大二年级下册讲信用单元整合

第六单元讲信用（一）教材分析本单元以“讲信用”为主题，围绕“信用”这一主题安排了两篇主体课文：我必须去小山羊和小灰兔。“诚信”是一种传统美德，对小学生而言，他们在生活中经常可以遇到有关诚信的问题，如借东西不能及时归还，随便许诺而不能兑现等。“讲信用”这个主题，为了使小学生联系自己的生活经历，初步明确讲信用的重要性，帮助他们明辨是非，自觉做到讲信用。本单元既有反映小学生生活的故事，也有感人的童话故事，从不同角度揭示道理，既可以给孩子树立学习的榜样，又能唤起他们的情感体验，引发思考，激发他们阅读的兴趣。主体课文通过两个贴近学生生活的小故事，说明了守信的重要。我必须去讲了李丹小朋友在面对守信还是失信的选择时坚定的态度，说明守信是一个人应该具有的一种美德。小山羊和小灰兔则从反面说明，不守信用就对不起朋友，也会失去朋友的友谊。“语文天地”通过读、背有关诚信的名言，在积累语言的同时明确对待承诺应有的态度和应持的行为；通过短文阅读、听故事，激发对守信者敬佩，产生对守信行为的认同感；通过口语交际练习，在提高口语表达能力的过程学会了在不能兑现承诺的情况下一种常用的补救方法。教学思路：本单元的教学设计采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标。旨在突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度引领学生对本单元展开品读研究。我们将本单元分为六大教学设计单元主题讲信用课题我必须去 + 小山羊和小灰兔课型整合阅读课课时第2课时教学目标1.复习认读有困难的词语，易错字，指导正确书写2个生字 2通过朗读、感知具体的语言材料。了解课文内容，抓住人物的语言体会人物的心理活动。3。通过朗读人物的对话，体会句号、感叹号、问号的语气。教学重点懂得守信是一个人应该具有的一种美德，能自觉做到讲信用。教学难点通过朗读、感知具体的语言材料。了解课文内容，抓住人物的语言体会人物的心理活动。教学流程一、复习字词，指导书写（一）复习字词（二）揣摩字形，指导书写二、整合阅读，理解主题（一）谈话导入，梳理主线。（二）感受李丹的守信（三）透过爸爸的话，感受丹丹的守信（四）感受小灰兔的不守信（五）体会小山羊犹豫的心情（六）升华主题，喻古通今三、总结本课，拓展阅读教学过程（一）复习字词导入语：上节课，我们初步学习了讲信用这一单元。快看看这些词你都读对了么？同桌两个人互相读读。一个读，一个听，读的不准确的，请你帮帮他。1.复习课文中的重点词语出示课件词语2.认读有困难的词（1）认读难读的词抱歉、慈祥、催促 (2)认读轻声的词蘑菇、打扮、耽误过渡语：同学们读的真不错，看来这些词语你们都掌握了。在上节课的学习中，有的同学将“遇”字写错了。请你对照例字，帮他纠正一下。3.易错字提示3、课件出示易错字， “遇”(3分)（1）纠正错误（2）指导书写【设计意图】本环节以巩固复习单元中的难读词和易错字为主，通过多种策略巩固学生识字，重点解决学生读音和书写方面的易错生字。（二）揣摩字形，指导书写（1）指生读句子（2）引导学生，按照三看法，观察例字（3）按照平时的书写要求，对照田字格中的例字，把字写美观。出示学习单(4) 一生评字，其余同学对照自己的学习单，修改完善过渡语：这名同学评价的很到位，那就请你学习别人的优点，改正自己的不足，如果哪个字不满意就对照例字再写一个字。写完的同桌间评一评。（5）完成学习单，同桌互评【设计意图】本环节为指导学生写字环节，我抓住了两个结构相同的字进行指导书写，注意写字方法的指导，即从“看整体、看结构、看每一笔在田字格中的占位”三方面观察汉字，引导孩子把字写正确，同时训练学生在语境中写字，进一步凸显了语文课的语用价值。二、整合阅读，理解主题（一）谈话导入，梳理主线。1、谈话导入：向学生提问，揭示课文主题 同学们上节课我们认识了两个主人公，丹丹和小灰兔。那丹丹是个怎样的孩子，小灰兔又是一只怎样的小兔。2、梳理主线：丹丹 守信 小灰兔 失信教师（贴图）（二）在朗读中，感受丹丹的守信1、 抓重点语句，体会人物心情出示课件PPT “爸爸，我和同学约好 ，今天要去养老院的。” “必须去吗？”爸爸问。 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时的笑脸，想起同学们在集合地点等着自己，她对爸爸说：“是啊，我必须去！”2. 我们一起来读读，你在读的过程中感受到了什么？3、感受马戏的精彩，体会犹豫马戏PPT同桌间互相读读，边读边体会从中你感受到了什么？ 马戏这么精彩，丹丹却犹豫了，她心里是怎样想的？总结：不知道怎么选择，这种感觉就叫做犹豫。4、联系课文内容，感受丹丹的守信。5、教师引读，烘托气氛师：是啊，马戏这么精彩，可她仍然坚定的说：“是啊，我还有任务呢，必须去。 每当她想起敬老院慈祥的爷爷奶奶，她毫不犹豫的说：“是啊，我还有任务呢，必须去。” 想起他们每次看表演时的笑脸，她下定决心说：“是啊，我还有任务呢，必须去。”总结：通过你们的朗读，我都感受到了丹丹的确是个守信的好孩子。 【设计意图】：联系课文内容，分层次让学生体会丹丹的守信。 （三）透过爸爸的话，感受丹丹的守信过渡语：爸爸得到了两张马戏票，但得知丹丹“必须”去养老院的时候，又是怎样回答的？1、找到爸爸的回答，读一读。出示PPT爸爸说：“好吧。丹丹，你做的对，以后还有看马戏的机会，可是你不能对老人、对同学失信。”2、引导学生边读边体会，爸爸的心理活动，感受爸爸对丹丹行为的赞赏。句式练习（1） 爸爸在说这句话时，会是一种怎样的心情？（2） 带上这种心情，再读读。（3） 感受爸爸对丹丹行为的赞赏。爸爸（ ）说：“好吧。丹丹，你做的对，以后还有看马戏的机会，可是你不能对老人、对同学失信。”【设计意图】：让学生自己添加语气词，再试着朗读，能够更好地从人物的语言体会心理活动。四一过渡语：通过爸爸的话，我们也感受到丹丹是个守信的孩子。可是小灰兔在与小山羊相处的过程中，却是不守信的。今（四）感受小灰兔的不守信 1、你从哪感受到的呢？请你说一说2.我们都来读读这句话，从中你体会到了什么？过渡语： 小灰兔第一次失信了，让小山羊等了很久，可他却说3. 抓住小灰兔的话，体会当时他的心里想法 总结：他让小山羊等了那么久，却还说是一会儿，看来他真的对这次失约满不在乎。4. 他们约好吃了午饭再去采蘑菇，那他们这次真的去了么？你从哪知道的？5. 这次小灰兔又是怎么说的？6. 你从他的话中，真的感受到他真诚的歉意么？7.看看小灰兔两次的表现，说说你的体会。【设计意图】通过两次约定，感受小灰兔的不守信。抓住小灰兔的语言，体会说话时的心理活动。（六）体会小山羊犹豫的心情1.联系语境，理解犹豫过渡：面对小灰兔两次的失信，小山羊又是怎么想的呢？请你找一找描写小山羊想法的句子2.小组讨论，体会守信的重要性。同桌讨论一下，如果你是小山羊，还会等他么？（说说你的理由）总结：同学们，守信是多么重要啊，我们一定要做个守信的人。【设计意图】让学生对比小灰兔的两次表现，犹豫，体会小山羊具体犹豫的是什么？小组讨论，抒发自己心中对这件事的看法，体会守信的重要性。（七）总结升华，喻古通今过渡语：自古以来，诚实守信都是中华民族的传统美德。古人是这么说的。1、学生齐读一言既出，驷马难追。说出的话，就一定要做到，就像孔子说的 2、学生齐读 言必信，行必果。【设计意图】让学生理解，从古至今