破阵子·为陈同甫赋状词以寄之.doc

破阵子为陈同甫赋状词以寄之教学设计方案西秀区安运司学校 薛 艳课题名称破阵子为陈同甫赋状词以寄之科 目语文年 级九年级教学时间1课时（40分钟）教学目标1、知识与技能：了解辛弃疾，把握本词的思想内容和情感2、过程与方法：朗读诗词，把握朗读节奏，提升朗读水平，感受诗词意境；品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀3、情感态度及价值观：帮助学生树立远大的理想，培养爱国情操教学重点难点重点：品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀难点：品味文章内涵，提升赏析水平教学准备多媒体教学课件教学过程（一）导入课文1、问候在场师生，交代课题2、导入：他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。他，就是辛弃疾！今天我们要学的是辛弃疾的破阵子为陈同甫赋状词以寄之，一起来领略辛弃疾的壮志雄心！（二）有的放矢知目标1、了解辛弃疾，把握本词的思想内容和情感2、朗读诗词，把握朗读节奏，提升朗读水平，感受诗词意境3、品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀4、领会本词作者的壮志雄心，帮助学生树立远大的理想，培养爱国情操（三）条理清晰理顺序1、了解辛弃疾：知人论事2、题解：知其来源3、朗读：音准，节奏4、品味：逐句分析，增加积累5、再读：感受意境，读出感情（四）了解背景作准备一、了解辛弃疾知人论事1、辛弃疾（1140年1207年），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人 2、南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”3、辛弃疾词的基本思想内容：强烈的爱国主义思想和战斗精神4、艺术风格：多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚二、题解知其来源“为陈同甫赋壮词以寄之”是词的题目。意思是，为了勉励陈同甫，写一首抒发壮怀的词，寄给他。陈同甫，即陈亮，南宋时期坚决主张抗战的著名思想家。公元1188年，他到铅山拜访辛弃疾，两人一起议论国家大事，谈得十分投机。分别之后，辛弃疾于次年（1189）写了这首词。这年，是诗人被罢官的第九个年头，时已五十岁。宋金处于对峙状态，二十多年没有发生大的战事，南宋统治集团一味苟且偷安，不谋恢复中原。然而，辛弃疾虽处困境，却时刻不忘国家大事，把收复中原大业挂在心上，这首破阵子就集中地反映他的这种爱国思想。三、朗读音准节奏（五）有条不紊学文章1、醉里挑灯看剑主人公在沉醉之中，拨亮灯芯仔细地观看着自己的宝剑。起笔一个“醉”字，写出了诗人国事萦怀而又壮志难酬的愁苦。说明在此之前，词人已经喝了很多的酒。在古代诗词中，“酒”和“愁”，往往有着不解之缘，致有“举酒消愁愁更愁”的诗句。“挑灯”和“看剑”两个细节运用，深刻地揭示了诗人的内心矛盾，交待了愁苦的原因，带有悲壮的色彩。“挑灯”，拨亮灯心，表明夜已很深，“看剑”二字，意境尤其深沉，不仅令人想象到寒光闪闪的宝刀，而且含蓄地表现了作者内心奔腾的激情，下面的内容，也全部从这里派生出来。起拍八字，织成了一幅深沉感人的画面，词人忧国的深切、挚着，心中的郁闷悲愤，都在这里得到了充分的反映。2、梦回吹角连营“梦回”是由写实进入写虚的过渡，它既可以说明下面的描写是幻觉，又可以使人想象到词人对剑沉思的情态。“吹角连营”这四个字，洋溢着浓厚的军事生活气息。作者捕捉了最富特征的事物，进行描写和渲染。“吹角”，是写军中的号声，渲染出雄壮的气氛；“连营”则通过号声，描绘了军营的浩壮连绵。 3、八百里分麾下炙 “八百里”，是牛的代称，典出世说新语汰侈篇，“麾”，旗子，麾下，即部下，手下的将士。“炙”，烤。“分麾下炙”，点出了作者的身分，这里，他是以军队统帅的面貌出现的。“五十弦”，在这里是泛指乐器，“翻”，演奏出来。“塞外声”，指边塞上的少数民族乐曲，这些乐曲，大都具有粗犷豪放、雄壮苍凉的特点。以上两句是写沙场生活。意思是，将士们一边烤着分到的牛肉一边弹奏着边塞上的豪放的乐曲。诗人在这里描绘的画面，是十分动人的。它没有一般边塞诗人所宣扬的“征战之苦”，而突出了沙场生活的热烈可爱，具有浓厚的浪漫意味，充分表现了词人对战斗生活的向往，反映出他保卫祖国的迫切愿望。4、沙场秋点兵这里的“点兵”不是在“校场”，而是在“沙场”，这就区别了校场的练兵，而说明了即将投入战斗，为下面的战斗描写作了交待和铺垫。“秋”字，点明了这场战争发生的季节。古代认为秋天是用兵打仗的最好季节，所以，作者想象中的战斗，自然也在秋季。“点兵”二字精炼而又含蓄地写出了当时的场面，给人留下了想象的余地：兵强马壮，枪戟森立，旗旌蔽空，虎气生生。同时，“点兵”也再次说明了诗人的统帅身份。5、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊“的卢”是一种烈性的快马（额部有鲜明的白斑），三国志蜀志先主传注中，有刘备檀溪跃马脱难的故事，所骑“的卢”“一跃三丈”。作者在这里用“的卢”写战马，不但突出了战马飞腾的雄姿，而且有力地烘托了乘人的勇猛。“霹雳”，形容弓弦发射时的响声。语出北史长孙晟传：“突厥之内，大畏长孙总管，闻其弓声，谓为霹雳。”这里用“霹雳”写弓弦之声，突出了战斗的猛烈。以上两句是描写壮烈的战斗场面。前一句摄取战马飞奔的特写镜头，突出了将士的勇猛，同时也是作者自己的形象；后句通过弓弦的声响，渲染了战斗的激烈和艰险。作者用“飞”状战马，用“惊”写弓弦，都有非常鲜明的动感。一幅千军万马奔腾厮杀的壮烈场面，展现在读者面前。这两句战斗场面的描写，惊心动魄，大有“横扫千军如卷席”的派头，体现了辛弃疾词笔豪迈超绝、刚健有力和精深博大的特点。7、了却君王天下事，赢得生前身后名作者的感情发展到了顶峰，词人完全沉浸在胜利的喜悦和理想实现的境界里，他仿佛真的收复了中原，使国家又恢复了统一的局面，受到帝王的嘉奖和人民的赞扬。这里表现了诗人的必胜信念，同时，也流露了作者忠君，求名的思想。 8、可怜白发生从幻觉描写，绘声绘色，龙腾虎掷，热烈壮阔，格调激昂，很能给人以积极向上的力量。然而，幻想并不等于现实，当诗人从陶醉中清醒过来以后，又发出了深沉的慨叹：“可怜白发生”。这个歇拍又转为写实。诗人叹息自己两鬓已白，年事渐高，对理想不能实现，感到非常地痛心和遗憾。“可怜”一词，确切地表达了这种复杂的感情。因为这首词是写给陈亮的，所以言外之意，是鼓励陈亮担负起“了却君王天下事”的重任。这个结尾，格调悲壮，意境深沉，同词的开头相响应，又回到了“挑灯看剑”时的状态。（七）课堂总结这首词通过创造雄奇的意境，抒发了杀敌报国的壮怀，激励友人为收复中原作出贡献。全词以想象为主体，以雄壮昂扬的笔调，创造了一个阔大深沉的意境。用词来描写一个完整的战斗场面，写得如此气势磅礴，这在词史上是极为鲜见的。后人有