化学人教版九年级下册酸碱中和的教学设计

酸碱中和的教学设计 蠡县实验中学 李秋义教学目标知识与技能1. 知道酸和碱之间能发生中和反应。2. 从H+和OH-结合生成水的角度了解中和反应的本质。3. 初步认识化学中盐的含义。过程与方法1. 学会借助酸碱指示剂判断酸碱发生反应的探究方法。2. 在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般、从宏观到微观的思维方法。3. 通过探究，学会分析、归纳、分类的方法，提高实验探究能力；学会运用间接观察的方法收集证据；学会将所学知识运到实际解决问题。情感态度与价值观1. 认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系，体会化学的重要性。2. 体验化学活动充满探究性，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。3. 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学重难点A. 教学重点：中和反应的概念及其应用，学习科学探究的方法；B. 教学难点：能从微粒观角度解释中和反应的实质并正确书写中和反应的化学方程式。教法学法分析教法：本课题内容紧密联系学生生活实际，为了突出重点，突破难点，本节课主要采用：1. 引导探究活动教学法，使学生猜想、实验，适当结合教师讲解，让学生体验科学探究过程；2. 创设问题情境-理论联系生活法，让学生感受化学与生活的密切联系，从而形成从我做起，关注社会与化学有关的问题，主动参与社会决策的意识；3. 多媒体动画辅助教学法，利于形象生动解释微观离子反应，突破难点。学法：根据本节的教材特点，鼓励学生大胆猜测，勇于实践，让学生猜想解决问题的方法，充分调动学生学习积极性和主动性：1. 实验探究学习法，不仅让学生在获得知识的同时培养科学的方法，同时也培养了学生应用知识解决实际问题的能力；2. 小组讨论，合作学习法，让学生在合作交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。课时安排：1课时活动准备实验仪器：小烧杯、玻璃棒、胶头滴管、试管、试管架、酒精灯，蒸发皿，玻璃棒，火柴 实验药品：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液教学过程教师活动学生活动设计意图演示实验：白纸变红花提出问题：利用我们课题1学过的知识进行大胆猜测，实验中可能用到了哪些试剂。你能得到什么信息？老师揭秘实验原理。学生观察老师的演示实验，然后猜想、讨论。白酒纸上是酚酞试液，向酚酞试液中加碱溶液，溶液变红。得出酸和碱之间发生了化学反应。激发学生兴趣，让学生大胆猜想，同时复习巩固旧知识。提出问题：我们利用酚酞试液做指示剂，验证了酸和碱之间能发生反应，利用了验证反应物减少的原理，来判断反应发生，你还能设计出哪些方案来验证酸碱发生反应呢？请你利用实验台上的仪器和药品，设计实验并验证自己的猜想。教师巡视、指导。听小组同学讲解自己的设计方案，并点评。试着写出反应的化学方程式学生小组内先设计方案，然后进行实验。实验完毕，各小组进行交流实验方案和现象。得出方案：利用酸和碱的化学性质，证明酸或碱减少了或者消失。验证有新物质生成，根据反应放出热量，都可以判断发生反应。学生书写化学方程式。在探究过程中，培养学生的思维能力和交流表达能力及实验能力。根据学生书写的化学方程式，讲解盐是金属和酸根离子构成的化合物，酸和碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。追问：有盐和水生成的反应，一定是中和反应吗？请举例说明。展示图片并讲解中和反应的实质。学生聆听老师讲解，理解中和反应的定义。思考老师提出的问题，并举出反例：金属氧化物和酸反应，某些非金属氧化物和碱溶液反应都生成盐和水，但不是中和反应。学生聆听老师讲解中和反应的实质。认识到盐也是一类化合物，酸和碱之间发生了中和反应。布置任务：阅读教材，了解中和反应在实际中的应用。指导学生交流，并让学生回答中和反应在工农业、医疗、生活中的应用。学生阅读教材，然后小组内交流中和反应在实际中的应用。培养学生