小学数学2011版本小学四年级小数加减法例1、2.doc

挖掘知识内在联系 把握知识的增长点小数加减法教学设计执教教师 靳莹莹教学内容：人教版小学四年级下册P72P73。教材及学情分析： 本节课是学生进一步学习研究小数加减法的需要，对于小数加减法，学生已经在三年级就已经通过元、角、分的加减法初步认识了小数加减法的竖式计算方法，并且在本学期第四单元学习了小数的产生及意义和计数单位，所以本单元的学习重点是让学生联系整数加减法的算理和小数的意义理解小数加减法竖式计算方法及法则。教学目标：1.在具体情境中进一步理解小数加减法的意义，理解算理及一般算法，能正确计算小数的加减法，培养学生的运算能力。2.引导学生借助已有的基本活动经验，使学生经历探究小数加减法计算方法的全过程，并通过计算、比较、归纳、推理等数学活动，帮助学生积累数学活动经验。3.体会小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生应用意识。教学重难：能正确列竖式计算小数加减法。教学难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、回顾旧知，导入新授。师：在三年级我们学习了简单的小数加减法，在列竖式计算的时候要注意什么？生：小数点对齐。师：在第四单元我们学习了小数的数位顺序表，知道了每相邻两个计数单位之间的进率是10。（出示数位顺序表）师：对照数位顺序表，再观察这两道竖式，小数点对齐其实就是什么对齐了呢？生：相同数位对齐。（板书）师：我们还学习了小数的性质小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。师：今天我们就在这些基础上继续学习小数加减法。板书课题：小数加减法。【设计意图：学习小数的加减法的认知起点是三年级下册简单的小数加减法，通过回顾旧知，唤醒学生的已有知识经验，激活学生生活经验，为新知学习做好铺垫。】二、探索算法，理解算理。师：一起跟着小丽和小林到书店看一看。（播放插图）根据图上的信息，你能提出什么数学问题？师：今天我们来解决这四个问题：（贴板书）2. 3.数学家的故事比童话选贵多少钱？4.数学家的故事比神奇的大自然便宜多少钱？师：这些问题你会解决吗？怎样列式？师：请按照黑板上的这几个步骤完成：（1）先估一估得数的范围。 （2）在1、2和3、4中各选一个，列竖式计算出得数。 （3）你是怎么算的？看一看和你刚才估的一致吗？ （4）观察这几道题有什么异同点？师：小组交流这几个问题。全班汇报。师：你同意他的做法吗？你是怎样想的？师：为什么都要把各数的小数点对齐？生：小数点对齐，相同数位就对齐了。师：看来计算小数加法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加法的法则（相同数位对齐,从低位加起,哪一位上的数相加满十,就向前一位进一）进行计算。师：后面两个问题再分别找同学汇报一下。师：同意他的算法吗？师：像这样位数不同的小数，仍然要把小数点对齐，可以根据需要利用小数的性质在末尾添上0 ，补齐数位再计算；如果得数的小数部分末尾有0，同样可以利用小数的性质去掉。师：这几道题有什么异同点？师：同学们归纳的真好，那以后在进行小数加减法时，你们有什么要提醒同学们注意的呢？生：计算小数加减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法的计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，点上小数点。得数末尾有“0”的，一般要去掉“0”。【设计意图：本环节教学，对例1、2的问题情境进行了整合，充分尊重学生的学习主体地位，放手让学生自主提问，自主尝试计算，让学生借助已有的知识经验尝试解决新的问题。使学生经历探究小数加减法计算方法的全过程，并通过计算、比较、归纳、推理等数学活动，帮助学生透析算例，掌握算法，积累数学活动经验。】三、巩固练习，促进应用。师：想要检验一下你们做的这两道题是否正确，可以用什么方法？赶快试一下吧！师小结：看来小数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法一样。【设计意图：发现与整理小数加减法的计算与验算方法，明确小数加减法的相同数位对齐即小数点对齐，位数不同的先补齐数位。】四、全课小结，方法引领。师：通过刚才的学习，小数加减法和整数加减法有什么异同点？ 生：计算方法相同，都是从最低位算起。 都是满十进一，退一当十。 都是相同数位对齐。 不同点是小数加减法多了个小数点。 相同数位对齐的方法不同。整数加减法末位对齐相同数位就对齐了，而小数加减法要把小数点对齐。师：不管是末位对齐还是小数点对齐，都是相同数位对齐。然后从最低位算起，哪一位相加满十就向前一位进一，哪一位不够减就从前一位退一当十再减。【设计意图：对比整数加减法和小数加减法相同数位对齐的区别，帮助学生明确算理算法。】 五、巩固练习，促进应用师：大家总结的真好，只要掌握这些方法，就能正确的进行小数加减法的计算，是不是真的掌握了呢？我们来检验一下。请计算下面各题，并且验算。12+0.5 12.56+5.8 14.28+5.72 113.04+7.827-0.8 16.40-3.2 7.1-6.93 0.3-0.18六、板书设计 小数的加减法最低位算起，小数点对齐 相同的数位对齐1. 小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？2. 小林买了下面两本书，一共花了多少钱？3. 数学家的故事比童话选贵多少钱？4. 数学家的故事比神奇的大自然便宜多少钱？课后反思：本节课采用“先学后教，当堂练习”的模式进行教学，在进行教学设计时，紧紧围绕这如何充分利用学生