人教2011版小学数学三年级李倩简单排列教学设计.docx

简单的排列问题教学设计一、教学内容：新人教版小学数学三年级下册P101页。二、教材分析： 排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。三、学情分析：在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中乒乓球的比赛场次等，作为三年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中通过动手操作探究新知，发现规律，从而培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力。四、教学目标： 1.通过观察、猜测、比较、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数； 2.使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力； 3.培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。 4.让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。语言表达能力。五、课时安排：1课时六、教学重点：有序的找出简单事件的排列书序，然后进行排列。七、教学难点：正确有序的找出简单事件的排列数。得出结果。八、教学过程（一）创设情境，引入新课 1.你们之前有没有学过简单的排列问题？在生活中会用到排列吗？如果有，请举例。 2.思考：用2、4、9能组成多少个不同的三位数？ 3.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？揭题：今天要学习简单的排列问题。（二）讲授新课看教材101例1。思考：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？（按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。）（三）重难点精讲按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。小结：一共能组成9个没有重复数字的两位数。（四）归纳小结在写数时我们要注意哪些问题呢？指出：写数时，按照一定的顺序写，就能有效地避免重复与遗漏；当构成的数字中有0时，注意0不能放在一个两位数的十位上；当十位上为某一个数时，在写这一组数时，其个位上就不能再用这个数字了。（五）随堂检测(学生先独立完成，然后学生展示汇报交流，最后教师订正或总结）1.用0、2 、4 、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？2.把5块巧克力全部分给小丽、小明、小红，每人至少分1块。有多少种分法？3. 用2、5、7、9组成没有重复数字的两位数，能组成多少个个位是单数的两位数？六、板书设计简单的排列问题按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。七、作业布置完成教材第104页“练习二十二”第1、3题。八、教学反思 在这节课中，主要研究数字的排列问题，让学生通过观察、猜测、操作等活动，掌握排列不重复、不遗漏的方法，从而培养学生有序、全面思考问题的意识，感受到数学与生活的紧密联系。 同时我也思考：在这节课中，