三教教案.doc

“小壁虎借尾巴”学习体验案例 杨丽红一 教学设计（一）教学目标:1学会本课10个生字，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。2自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点，培养学生观察事物的兴趣和能力。3. 在语感训练和表演中深入理解课文内容，培养学生的口语表达能力和语文实践能力。4培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。（二）教学重难点重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。（三）设计思路1兴趣入手，激发学生探究的欲望。2 趣味识字。3 读中感悟，培养学生在语言实践中探究的能力。4 拓展延伸，培养学生合作探究的意识。二 教学过程：片段一：兴趣入手，激发学生探究的欲望师：小朋友，看老师给你们带来了什么？（出示课件，展示小壁虎的形象）生：（齐说）是一只小壁虎。师：好。今天，我们继续学习第17课，小壁虎借尾巴。（齐读）师：谁来说说小壁虎是什么样子的？仔细观察图。生1：小壁虎的身体扁扁的，嘴巴大大的。生2：小壁虎还有一条长长的尾巴。师：你们说的都很好。我们观察到的小壁虎是有尾巴的呀！课文时的小壁虎为什么还要借尾巴？向谁去借？借到没有？（课件出示以上问题的字幕）（教学反思：运用课件图画，旨在抓住学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。）片段二：趣味识字。师：出示“我会认”的生字卡片，生：全体自读。师：教读。生：举手组词识字师：你是怎样记住这些字的？生1：“蚊”是昆虫，所以是虫字旁，文是读音。生2：“姐”字姐姐是女生，所以是女字旁。生3：“难”字可以用学过的“推”字换部首来记，把“扌”换成“又”就是“难”字。（教学反思：孩子们识字方法多种多样，既提高了孩子的识字兴趣，又巩固了学习内容。）片段三：读中感悟， 培养学生在语言实践中自主探究师：请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌。（出示：1.小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”2.小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”）生1：第一个句子让了觉得小壁虎有礼貌。因为小壁虎把鲤鱼叫作鲤鱼姐姐，还用“您”。生2：小壁虎还说：“行吗”。师：我们向别人借东西时，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的口气。下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。师：老师这里有一块橡皮擦，谁来跟我借橡皮擦？生1：老师，您把橡皮擦借给我行吗？师：说得好，真有礼貌！老师把这块橡皮擦给你。（教学反思：在阅读教学中，怎样寓思想教育于语言文字训练中是我们经常讨论的话题，利用“现场借物”既对学生进选择了语言文字的训练，又让学生从中受到思想教育，一箭双雕，很值得我们借鉴。）师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？生1：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。生2：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。生3：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。生4：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了。生5：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受伤害。师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的事物，借了也没有用。所以不是自私，是没有必要做出更大的伤害。师：从同学们的发言中，老师看大家都有同感。对小鱼、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗读他们的对话呢？生：（四人一组表演朗读）师：大家评议一下读得怎么样？生1：小鱼的话读得生硬，应该用商量的语气读。生2：老牛的话应该慢点说，因为老牛走路慢，是慢性子，所以说话有气无力的，一定要慢说。生3：燕子阿姨是长辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应该热情点。生4：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，尊敬长辈。（教学反思：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，我把读、悟的主动权教给学生，只是在激情导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动性。在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造性思维留足了空间。学生们在不断的议论中，交流各自看法，促进学生自主学习，自主探究的积极性。）片段四 拓展延伸 培养学生合作探究的意识师：同学们，我们已经知道了课文中出现的几种动物的尾巴的作用，有谁知道其他动物的尾巴有什么作用呢?讨论一下,说说吧.生1：小松鼠的尾巴能保持平衡。生2：猴子的尾巴能挂在树上。生3：猫的尾巴也能保持平衡。（教学反思：学生对这个问题很感兴趣，说得非常有趣，拓展到探索其他动物，课内与课外有机结合。这样，既丰富了学生的认识，又培养了学生合作探究精神。）片段五 续说故事 引导学生创新性探究师：同学们真了不起，知道了这么多动物尾巴的作用，如果小壁虎向别的动物借尾巴，比如，小猴子，小松鼠等，结果会怎么样呢？发挥你的想象，用自己的话讲一个小壁虎借尾巴的故事吧。（留给学生充分思考的时间，下一节课展示）（教学反思：为学生创造了创新性思维的空间，是创新性教育的体现。）三 学习体验现在处处提倡素质教育，那么如何落实素质教育，是当今教师的首要责任。了为让学生在课堂上敢于发现问题、提出问题和解决问题，我觉得应该给学生创设一种和谐、民主的学习氛围。在我的实际教学中，我是这样处理的：（一）确立学生的主体地位，强调了互动的师生关系。教学活动是师生双边互动的活动，成功的教学是在教师的主导下学生潜能得到最大的发挥。根据教材内容及一年级学生认知特点，积极实行探究和讨论式教学，通过小壁虎借尾巴的故事，让学生了解到几种动物尾巴的作用。在此过程中，教师起引导作用。（二）突出探究能力培养。课程标准提高了对培养学生创新精神和实践能力的要求，强调学生是学习的主人，强调各学科都要把探究性学习摆在突出的位置上。在教小壁虎借尾巴一课时，以学生主动参与为前提，以开创思维和语言实践为重点，引导学生在品读中探究几种动物尾巴的作用，在合作讨论中探究课文中没有出现的其他动物尾巴的作用。（三）教学过程始终为学生创造语言实践的机会。多方位创设说、演的情境，既提高了学生对课文的理解能力，又培养了学生的创造性思维。课堂