河北省唐山市第十六中学八年级语文上册《菌苗与血清》说课稿 新人教版.doc

河北省唐山市第十六中学八年级语文上册菌苗与血清说课稿人教版八年级的学生开始接触说明文后，大部分学生感到说明文的语言枯燥乏味，内容平淡无趣。为了缓和学生逃避学习说明文的心理，鼓励学生积极主动的深入文本，教师要深入挖掘教材，巧读课文，将自己独特的心得转化为教学设计，让学生面对浅显的课文，也读出有一点“趣”。三、说目标：我们教学说明文在教会学生掌握学习方法，提高语文能力的同时，也是在培养学生正确的思想观念，这些目标是融为一体的。我将本课的学习目标制定如下：1、熟悉文本内容，能够快速准确的提炼概括文本的重信息。（知识）2、明确说明文的文体特点，理清说明的思路。（能力）3、学会分析说明文语言的特点，提高阅读说明性文章的能力。(能力、情感)四、说教法：这节课我采用的是“浅文趣教”的教材处理方式，这也是一种教学方法的设计。探索“浅文趣教”，是为了在充分地利用文本价值的前提下，引导学生在语文学习中能够体会到语言文字的妙处。我这节课的教学设计的“趣”表现是教师别出心裁设计出四个板块。这四个板块的教学内容分别从着眼于学生的语言实践活动， 学生自主合作学习， 培养研读文本能力等方面，步步为营的有序延展形成一个清晰明朗的教学过程。五、说教学过程：一、 激趣导入：同学们还记得你打预防针的经历吗？（师生交流）我们为什么人人都要打？（以一段轻松的话题引入本课的学习，拉近学生与文本的距离，学生获取知识会主动些。）二、开始本课的学习：教师出示： 板块一 考考大家读课文。1、学生初读课文，熟悉文本动笔勾画字词、重点语句，熟悉文章的大意。 老师出题考考大家：（见幻灯片三） ：能够准确无误的读出医学名词 （见幻灯片四） ：考考你的仔细阅读能力（此环节设计是从“编拟练习”的角度引导学生发现易误读的字词，发现自己在阅读时没有仔细了解的信息，让学生觉得自己在课堂上是在参与饶有“兴趣”的竞赛活动。）教师出示： 板块二 展示自己比表达。2、学生跳读文本，认真动笔勾画筛选文本重点信息课堂活动分两步来进行（见幻灯片六）：小组对抗比能力 大家评价找差距（此环节的设计意在给学生搭建一个学用说明文语言的平台，在“说一说，评一评”这些看似简单的的交流中，使学生的语言表达能力得以规范和提高。同时为下一环节条分缕析的研读文本做了准备。）教师出示： 板块三 评说课文理思路。3、反思我们表达的不足，学生再次研读课文，梳理文本的说明思路：（见幻灯片八）： 老师的发现：(说明文语言条理特别清楚)受到老师启发，同学小组合作去探究，比比师生谁的收获大(见幻灯片九)： 后呈现老师的梳理成果（此环节的设计是在紧承上一板块，引导学生深入到文本，自主合作研读文本总结语言表达的规律。教师的示范可以给学生一个标杆，学生在表达见解时会更规范。教师的成果展示是一次深度点拨。）教师出示： 板块四 4.细读文本品语言。4、学生精读课文语言，品析说明文语言的特点（见幻灯片十一） 教师提问：说明文语言的一般特点？ 展示口诀： 教师启发： 你能读出本文的说明语言有什么突出的特点？（学生合作探究、交流）（见幻灯片十二） 教师的发现与大家交流：（师生共评议）（此环节的设计是想突破本文的教学重点和难点，学生有了前三次阅读文本的经验后，教师给学生以启发性的提示，起到抛砖引玉的作用，使学生在读文章时不再盲目无序。）5、课堂小结：学生谈收获，老师总结说明文的学习方法。（阅读活动是学生的个性化行为，每节课学生都会有自己的收获和发现，这一环节是鼓励学生、教给学生，在语文学习中要不断反思不断积累。）6、布置作业： 应用本课学得方法写下一段说明文字介绍 “真菌和细菌”。提示： 1、可以参考所学生物知识或上网搜集材料但不能照搬。 2、文章不少200字，有可读性。（课堂学习的