谈谈低年级学生的培养问题.doc

【教学论文】谈谈低年级学生的培养问题孙君萍 段庄小学我发现低年级学生自私、任性、爱发脾气，上课注意力不集中，随便说话，不能按时完成作业， 究其原因在于现在独生子女普遍受到的关注较多，或者是父母没文化，对其子女不管不问的。那么如何培养这些有很多毛病学生呢？只有让他们养成良好的习惯。习惯是指由于无数次的重复或联系而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。对于小学生而言，他们的协调性不高，认识水平低，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯，首先我们必须从以下几方面着手：一、强化行为规范学习，加强行为指导 小学生守则和小学生日常行为规范是小学生行动的指南，是他们学习的准则。只有真正了解了这些规则的内容，理解了它们的具体要求，明白了按照这些准则去做的重要意义，小学生才可能遵照执行。因此，要让小学生遵守纪律，就必须让他们学习规范。低年级班主任要根据班级的纪律情况实际，结合学校工作计划，利用周会课、朝会课、以及放学前的几分钟等时间，组织学生对小学生守则和小学生日常行为规范的相关内容进行逐一地学习和教育。这样才能提高学生遵守纪律的自觉性，提高学生正确行为的能力，促使班级纪律面貌向预定方向发展。1、抓学生课前准备很重要 在一节课结束后一定要马上要求学生在上课时的一些东西收起来，接着准备好下节课的上课材料和工具，然后在要求学生去上厕所，否则学生会忘记做下节课的准备工作。还有学生做值日生，老师一定要在场指导，同时要作好仔细的分工，比如谁扫地，谁倒垃圾，谁排桌子等都要作好明确的分工。上课预备铃响后，一定要让学生做到整齐、安静，我告诉学生，我会在窗口观察他们，谁做得好就表扬谁，这样就可以让学生有一个好的状态进入课堂学习。 2、恰当处理学生的问题 小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹。学校活动空间较大，他们在奔跑中极容易发生突然事件。对此，我主要采取两种方式。一是充分利用晨会课十分钟的时间，对学生进行安全方面的教育。通过讲解、示范、榜样激励等督促学生认真遵守，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。二是课间我会参与到学生的活动中，对不良行为即时纠正，再请班干部负责提醒、监督、制止任何违背常规的行为。 面对全体学生，教师要做到公平、公正，通过表扬与批评，在班级里树立一个榜样，明白无误地告诉学生：什么是正确的，什么是错误的。经过多次的强化，学生就会认同榜样，学习榜样。当学生自动按其要求去做时，班风也就形成了低年级学生的各个方面都像他们的身体一样，还远未成熟，可塑性极强。这就意味着他们转变的可能性极大。班主任要善于运用自己的教育智慧，尽力为问题学生的转变创造必要的条件，还要允许学生出现反复性的错误，更要给学生转变和成长的时间。二、教学与纪律要互相兼顾。爱动、好动是儿童的天性，在40分钟的课堂里，能一直循规蹈矩地听课的低年级学生是很少很少的，如果我们的老师不注意这个问题，只顾教学，哪怕你就是备得再好的课，效果也不会好。 低年级的学生的自制力不高，无意识的注意还是占主要，注意的集中性还是很差的。 教师必须注意观察班级的学生的言行，对学生错误的思想言论及时发现，并要运用“评价”这一工具，及时评价学生的言行，进行引导教育。学生言行有害于班集体的稳定，就要及时批评，不能因为是“问题学生”就大发雷霆，格外严厉；也不能因为是“好学生”就通融手软，姑息迁就。班集体中设立不同类型的职位：班长、课间活动监督长、早读课上的领读员、 有责任心的语数组长，给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，让学生在合作和竞争中形成良好的行为习惯，学生良好的行为习惯的形成，三发挥学生的主体作用 每一位学生是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生学习、竞争、合作，因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在学习中展示自己，在竞争中施展自己，在学习中相互配合、大胆探索。 学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。每一位学生都是班集体不可缺少的成员，学生和班集体之间的关系是密不可分的。所以班主任应遵循学生身心发展规律，尊重学生的个性，开展丰富多彩的班集体活动，建设一个充满活力的班集体。四、加强同家长的联系。班主任在平时的工作中，一定要做到实事求是，不夸大错误，也不遮掩成绩，哪怕点滴的进步都要告诉家长，同时，不能把与家长联系等同于给家长告状，更不能高高在上地教训