屯字中学2019届高三地理学科复习备考计划.doc

屯字中学2019届高三地理复习备考计划高三级地理备课组2018年7月29日屯字中学2019届高三地理学科复习备考计划一、指导思想以课程标准、考试大纲、考试说明为依据，结合我校学生的实际情况，充分发挥学生潜能，调动学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课改形式下的高考要求。二、复习目标1、夯实基础，重视能力 2、图文转换，提取信息3、注重整合，突出人文 4、联系实际，灵活运用三、教法、学法注重基础知识的梳理和巩固，加强地理学科基础能力过关的训练。 1、要求（1）确定复习范围，夯实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识进行梳理和归纳，使之系统化。（2）分析近年高考的新变化，准确把握高考脉搏。（3）实行滚动复习，做到适当回顾，合理练习(复习过的)，提升应用能力。（4）全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。 2、方法：（1）根据不同的内容，选择不同的方法。 A、自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。让学生理解概念、掌握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。基本过程：理清概念-掌握法则-熟记基本原理-变式训练（先做后讲或教师示范，学生尝试- 学生介绍思路- 教师归纳总结解题思路和技巧同类题型训练）（注重解一题会一类），这块教学内容较难，教学时应从易至难递进，不能在难度上一步到位。B、人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。熟记某一内容的要素，注重思维的建模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回答问题的基本方式方法。C、区域地理：偏重地理事物的空间定位，强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向。（2）注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。上课时要明确学生掌握内容，根据学生的实际情况设置训练目标，不能教师一厢情愿，高估教学实际效果，要脚踏实地，一步一个脚印，循序渐进。基本知识要落实，基本技能（如图像图表的判读技能）培养做到细微处人人过关。（3）建立联系线索，为二轮复习提升能力作铺垫。例如：空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的平行并列关系联系、地理事物间的主次从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。四、教学进度2018年7月15日-2018年8月20日（区域地理）2018年8月25日-2019年2月中旬(一轮复习）2019年2月中旬-2019年五月初（二轮复习）2019年五月初-六月初（三轮复习）五、2018届备考复习策略1、高考复习宏观策略以必修为主,带动区域地理复习；抓住基本概念、原理、规律，应高考万变；在原理和规律范畴下研究区域整体性和差异性；跳出教材，优化、活化教材，形成自己的认识；用好案例，理论联系实际，注重能力和方法的训练。2、高考复习具体策略 （1）夯实基础、突出主干、强化基本功，提高一轮复习效率 一是平时模考中即使试题难度不是很大，考生依然失分严重。这就表现出我们的学生对地理概念、原理和规律理解不透。所以平时要重视和关注学生对基本概念、规律、原理的理解，重视知识与图像、知识与现实生活的结合及深入理解；二是在教学中，我要分析有关问题是否把握到了问题的实质，对学生进行地理方法上的指导。三是反思自己教学的方向和训练的方向是否与高考一致。一轮复习中我要求学生重点掌握：五大地理规律：地球运动规律、大气运动规律、地壳运动规律、水体运动规律、地理环境的分异规律。 四大区位理论：农业、工业、城市、交通区位理论。三大区域特征：世界、中国、区域内部特征。（2）抓区域、关注生活、理论联系实际平时教学中要关注生活、理论联系实际。现在地理高考一定要把握好自然地理是基础，区域地理是背景，经济发展是方向的思路。（3）把握方向、少走弯路、注重能力培养高考作为选拔性考试，决定了地理命题时要选取新材料，创设新情境，一方面考查考生的临场自主学习能力，做到能够在有限的时间里，有效提取信息，建立与既有知识储备的联系，并能够描述和阐释地理事物，论证和探究地理问题，满足高考对考试公平性和“能力立意”的追求；另一方面也使这类试题有效地拓展了高考命题的空间。高考基于对公平性的追求，试题不依据任何版本教材，每一道试题几乎都是依据新材料、新情境而命制。试题材料呈现方式多样，新颖灵活，往往结合图像图表，具有真实性、知识性的特点。在来源上，往往取材于现实生活，或具学科专业背景，具有适当的梯度和难度。所以我认为平时要培养学生具有调动和运用自主学习过程中获得相关地理信息的能力。（4）多思多想、跳出教材、灵活有效地教学教师教书是教教材里的知识，还是用教材去教知识？学生答题是答教材里的知识，还是用教材里的知识去答题？30年不变的真理告诉我：课改不是改课本，而是教师的教学理念、方式和学生的学习方法。（5）用好高考题，发挥优秀试题的导向作用高考试题是备考复习的重要资源，也是课程教学的一种资源。对于经典题、成熟题、高考佳题，我注重分析试题结构、命题思路、考查方向、解题方法、答题技巧，把握地理现象和地理概念、原理、规律本质的关系。我认为教师不仅要做题、更重要的是“悟题”， “做”是感受，“评”是挖掘，“析”是回味，三个环节缺一不可。梳理思维线索，讲好“问题”；整合知识内容，设好“专题”； 理清解题思路，解好“例题”； 突出技能训练，出好“习题”； 掌握应试技