29丑小鸭(二).doc

2014年 春季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期 :2014年 月 日年级一年级课题20 小熊和小鹿教学时数两课时课标依据教学目标1认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。 2正确、流利地朗读课文。 3从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。重点难点1正确、流利地朗读课文；2识字、写字练习。3让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。教学方 法教学准 备生字词语卡片、天鹅挂图。教 学 过 程辅备备注第一课时 一、导入新课 1.谈话揭题（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是小熊和小鹿（板书课题） 2.读题质疑 齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？二、初读课文，读准字音1.自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2.同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。3.读后释疑：通过读书，你读懂了什么？4.师范读，生圈画带生字的词语。三、认读词语，巧记生字1.生自由认读圈画出的词语2.出示词语小熊小鹿答应商量发烧赶紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院学生试读找一找这些词中有几个字读轻声，读一读小组赛读去掉拼音开火车读3.游戏中识字离开词语，生字还认识吗？“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）4.小组合作，交流识字方法。四、再读课文，整体感知1.用你自己喜欢的方式朗读课文2.谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听3.个人挑战赛4.齐读五、总结课文，布置作业请同学们认真、流利地朗读课文 第二课时一、复习生字激趣导入1.多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准2.出示生字，开火车认读3.提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化（一）学习第1自然段1.自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？2.试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）3.你什么时候也会乐得直打滚儿？4.齐读第1自然段（二）学习24自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？1.指名读24自然段，其他人划出对话。2.小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）3.男女生分角色读对话（三）学习56自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1.（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？2.可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3.小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。4.试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？（四）学习78自然段如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。1.师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）2.小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？3.故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。（五）学习第9自然段1.（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。2.齐读第9自然段3.提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。三、巧设练习，加深理解1.有感情地朗读课文。2.练习。小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。_都_。四、指导写字1.请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2.重点指导“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一笔为撇。3.师范写，生临写。4.练写，互相评价。五、拓展训练课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈（）说：“明天再去种行吗。”小熊（）说：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸（）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。六、布置作业1.把喜欢的词填入词语花篮中。2.练习分角色朗读课文。教学反思： 2014年 春季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期 :2014年 月 日年级一年级课题21只听半句教学时数两课时课标依据教学目标1掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。重点难点1识字、写字。 2从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。教学方 法教学准 备生字词语卡片、课件。教 学 过 程辅备备注第一课时 一、谈话导课： 1卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？ 2我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？ 3今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？ 板书：只听半句，学习生字“听”。二、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。 1学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。 2同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。 （目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。） 3反馈： （1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？ （2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？ （3）你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？ （4）检查全部生字的认读情况： A读生字卡片，读一个拿一个。 B小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？ C展示检查学生勾画生字情况。 D再读生字卡片，读一个收一个。三、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。 1自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。 2四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。 3面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。（按课文的先后顺序逐一完成）。 4朗读全文。 四、小结。 第二课时 一、复习导入新课 1出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。（板书课题：只听半句） 2复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。 3听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及） 二、精读课文，激活学生想象。 1边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？） 2学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。 3根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？ 4自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？ 5在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。 （1）指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？ （2）听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗读“知道了，知道了”。 （3）分角色朗读第二小节。 （4）在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照第二小节的方法学习第三小节） 6四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。 7马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的拓展埋伏笔） 二、思维和语言训练： 1大屏展示根据课文内容制作的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。） 2多媒出示练习： 面对马大哈的表现，我想说 面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是 （同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享吧！） 3课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？ 三、分角色读全文后小结： 所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。 四、指导写字：丁、术、以、总（同学们，你们在读书，老师在读你们。从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？） 1多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律） 2你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范）。 3学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。 五、朗读全文。 六、作业设计：教学反思： 2014年 春季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期 :2014年 月 日年级一年级课题22 蝴蝶花教学时数两课时课标依据教学目标1掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。重点难点1识字、写字。 2从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。教学方 法教学准 备生字词语卡片、课件。教 学 过 程辅备备注第一课时 一、谈话导课： 1卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？ 2我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？ 3今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？ 板书：只听半句，学习生字“听”。二、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。 1学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。 2同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。 （目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。） 3反馈： （1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？ （2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？ （3）你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？ （4）检查全部生字的认读情况： A读生字卡片，读一个拿一个。 B小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？ C展示检查学生勾画生字情况。 D再读生字卡片，读一个收一个。三、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。 1自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。 2四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。 3面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。（按课文的先后顺序逐一完成）。 4朗读全文。 四、小结。 第二课时 一、复习导入新课 1出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。（板书课题：只听半句） 2复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。 3听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及） 二、精读课文，激活学生想象。 1边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？） 2学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。 3根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？ 4自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？ 5在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。 （1）指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？ （2）听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗读“知道了，知道了”。 （3）分角色朗读第二小节。 （4）在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照第二小节的方法学习第三小节） 6四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。 7马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的拓展埋伏笔） 二、思维和语言训练： 1大屏展示根据课文内容制作的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。） 2多媒出示练习： 面对马大哈的表现，我想说 面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是 （同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享吧！） 3课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？ 三、分角色读全文后小结： 所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。 四、指导写字：丁、术、以、总（同学们，你们在读书，老师在读你们。从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？） 1多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律） 2你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范）。 3学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。 五、朗读全文。 六、作业设计：教学反思： 2014年 春季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期 :2014年 月 日年级一年级课题21只听半句教学时数两课时课标依据教学目标1掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。重点难点1识字、写字。 2从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。教学方 法教学准 备生字词语卡片、课件。教 学 过 程辅备备注第一课时 一、谈话导课： 1卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？ 2我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？ 3今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？ 板书：只听半句，学习生字“听”。二、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。 1学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。 2同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。 （目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。） 3反馈： （1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？ （2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？ （3）你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？ （4）检查全部生字的认读情况： A读生字卡片，读一个拿一个。 B小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？ C展示检查学生勾画生字情况。 D再读生字卡片，读一个收一个。三、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。 1自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。 2四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。 3面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。（按课文的先后顺序逐一完成）。 4朗读全文。 四、小结。 第二课时 一、复习导入新课 1出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。（板书课题：只听半句） 2复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。 3听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及） 二、精读课文，激活学生想象。 1边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？） 2学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。 3根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？ 4自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？ 5在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。 （1）指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？ （2）听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗读“知道了，知道了”。 （3）分角色朗读第二小节。 （4）在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照第二小节的方法学习第三小节） 6四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。 7马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的拓展埋伏笔） 二、思维和语言训练： 1大屏展示根据课文内容制作的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。） 2多媒出示练习： 面对马大哈的表现，我想说 面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是 （同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享吧！） 3课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？ 三、分角色读全文后小结： 所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。 四、指导写字：丁、术、以、总（同学们，你们在读书，老师在读你们。从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？） 1多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律） 2你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范）。 3学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。 五、朗读全文。 六、作业设计：教学反思： 2014年 春季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期 :2014年 月 日年级一年级课题21只听半句教学时数两课时课标依据教学目标1掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。重点难点1识字、写字。 2从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。教学方 法教学准 备生字词语卡片、课件。教 学 过 程辅备备注第一课时 一、谈话导课： 1卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？ 2我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？ 3今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？ 板书：只听半句，学习生字“听”。二、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。 1学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。 2同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。 （目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。） 3反馈： （1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？ （2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？ （3）你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？ （4）检查全部生字的认读情况： A读生字卡片，读一个拿一个。 B小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？ C展示检查学生勾画生字情况。 D再读生字卡片，读一个收一个。三、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。 1自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。 2四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。 3面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。（按课文的先后顺序逐一完成）。 4朗读全文。 四、小结。 第二课时 一、复习导入新课 1出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。（板书课题：只听半句） 2复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。 3听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及） 二、精读课文，激活学生想象。 1边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么