化学人教版九年级上册课题1：质量守恒定律

课题1：质量守恒定律凤阳县黄湾中学：王传顺一、教学分析 ：1、课标分析： 课标明确指出：本节课学生要认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，并能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。2、教材分析：教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假 设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化 学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，然后教材又给出蜡烛燃烧前后质量的测定，镁条燃烧前后质量的测定这两个实验方案， 让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。二、学情分析：1、知识技能基础九年级刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。2学习能力方法所授课班级学生的学习能力较强，学习较主动，思维教灵活。3非智力因素有良好的学习习惯，喜欢探索新问题，能主动与他人合作，积极表达自己的观点。三、教学设计思想从促进学生发展出发制订教学目标，全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目标；注重科学方法教育，培养学生的探究能力；运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。四、教学目标1 、知识与技能：（1）理解质量守恒定律的含义（2）能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。（3）通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生应用实验方法研究化学问题、分析问题和解决问题的能力。2、过程与方法 ：（1）通过学生的假设，并用自己设计的实验方案进行验证，使学生会进行初步的探究活动。（2）通过实验汇报等，使学生初步学会运用观察、实验方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。（3）通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。3 、情感态度与价值观 ：（1） 通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣（2）培养学生严谨求实的科学态度（3）培养学生“物质是永恒存在的” 辨证唯物主义观点五、教学方法：猜想、实验探究、讨论、归纳。六、教学辅助工具多媒体课件、实验必备的仪器和药品七、教学重点、难点 1、教学重点：理解质量守恒定律的涵义 2、教学难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。 八、教学过程：（一） 提出问题师：同学们，大家都知道，化学反应的实质是反应物发生化学反应生成了新的物质，如红磷燃烧生成白色固体五氧化二磷：；蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，蜡烛渐渐变短，石蜡那么大家知不知道在一个化学反应中反应前各反应物的质量总和与反应后各生成物的质量总和之间可能有怎样的关系呢？这就是我们今天要探究的问题，请大家根据我们学过的知识大胆地作出自己的假设。（二）猜想与假设学生讨论：分组交流，讨论。若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有以下三种情况： 生1：参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。 生2：参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。生3：参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。师：从讨论的情况来看，有三种不同的意见，那么哪一种是正确的呢？我们不妨用实验来验证。（三）设计方案、进行实验1、制定计划师：把学生分成四组：第一组：进行白磷燃烧前后的质量的测定。第二组：进行铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。第三组：进行盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定。第四组：进行镁条燃烧前后质量的测定。2、实验探究师生互动、积极分工、协作、共同完成实验。3、 收集证据学生；根据现象进行讨论、归纳，然后请各小组长代表本组对所观察或所做的实验进行小结，得出结论。 （四）实验分析、得出结论生：四个小组的小结情况：一组：磷燃烧后有白烟生成即生成了五氧化二磷，但反应前后物质的总质量不变。二组：铁在硫酸铜溶液中反应，铁丝上附着红色物质；溶液有兰色变为浅绿色，反应前后物质的质量之和仍不变。三组：盐酸与碳酸钠粉末反应，生成大量气体，反应前后物质的质量之和还是不变。四组：镁条燃烧，发出耀眼的白光，产生大量白烟，反应前后物质的质量之和还是不变。师：通过学生小结发言，教师归纳、评价得出质量守衡定律，请一个学生叙述。生：参加化学反应的各物质的质量之和等于反应生成的各物质的质量之和。生：为什么参加化学反应的各物质的质量之和会等于反应生成的各物质的质量之和呢？（五）解释与讨论师：教师先演示有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课件，给学生必要的启迪。学生：讨论、归纳 原子的种类不变原子是化学变化中 原子的数目不变的最小粒子 原子的质量不变参加化学反应的各物质的质量之和等于反应生成的各物质的质量之和。师：从以上的讨论可以看出物质的质量之和之所以不变，是因为在化学反应中原子没有变。生：质量守衡定律是否对所有化学反应都适应呢？（六）反思与讨论师生讨论：1、上面两个实验的结果与你实验前的预测相同吗？为什么会出现这样的实验结果？（实验5-1和实验5-2）2、对于白磷燃烧的实验，如果玻璃管上端没有系小气球，将会出现什么结果？3、如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？师：归纳、总结。再以碳在氧气中燃烧生成二氧化碳为例，从化学反应中分子、原子的变化情况说明只要是化学反应必定符合质量守衡定律。（七）课堂反馈：1、下列说法正确的是（ ）A.根据质量守恒定律，1 L氢气和1 L氧气反应能生成2 L水B.蜡烛完全燃烧后，蜡烛没有了，违背了质量守恒定律C.只有固体、液体间的物质反应才遵守质量守恒定律，如果有气体参加反应，就不遵守了D.铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁的质量等于参加反应的铁丝和氧气的质量之和。2、根据质量守恒定律，3克碳和9克氧气直接生成二氧化碳的质量是（ ）A.12克 B.11克 C.44克 D.22克3、R在氧气中燃烧的化学方程式为：2R+3O2=2CO2+4H2O，则有关R的组成叙述正确的是（ ）A.只含有碳、氢元素 B.一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素C.一定含有碳、氢、氧元素D.定含碳、氧元素，可能含有氢元素4、下列叙述中，错误的是（ ）A.化学反应前后，物质的质量总和是一样的B.元素的种类是一样的 C.各种原子的总数是一样的D.物质的分子的个数是一样的5、在A+B=C+D的反应中，5 gA物质跟4 gB物质恰好完全反应，生成3 gC物质和 克D物质，这是根据 定律进行上述计算的。6、在化学反应2X2+3Y2=2R中，若用X、Y表示R的化学式为 。7、在A+B=C+D的反应中，A与B的质量比为4:3，当生成物C与D共2.8 g时，则参加反应的B的质量是 g。8、用质量守衡定律解释日常生活中遇到的各种化学现象。P98 习题3-49、在2 400多年前，古希腊哲学家德谟克利特在一首诗中表达了物质不灭的观点：“无中不能生有，任何存在的东西也不会消灭。看起来万物是死了，但是死则有生；正如一场春雨落地，霎时失去踪影；可是草木把它吸收，长成花叶果实，依然欣欣向荣。”请你从分子和原子的观点，