《第二节 埃 及》教案3.doc

第二节 埃 及教案教学目的1知识目标：通过读图，使学生认识埃及重要的地理位置和地理特征；通过讨论分析，使学生理解并分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化发展的影响。2能力目标：进一步培养学生概括国家区域地理特征的能力及读图能力。重点培养学生读国家图并进行综合分析的能力。3思想目标：通过分析尼罗河对埃及经济文化发展的重要作用，以及埃及人民对尼罗河的利用改造，向学生进行因地制宜、合理利用自然资源的教育。教学重点埃及的地理位置及其气候、文化、工农业等方面的内容。教学难点1埃及重要的地理位置、经济特点。2因为只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其。3尼罗河对埃及文化及经济发展的影响。学情分析“授人以鱼不如授人以渔”，初中学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，他们综合分析地理事物的能力较差，分析事物缺乏全面性。因而在教学过程中需要采用读图指导法和讨论法相结合的启发式教学方法，指导学生通过阅读课本、地图，结合议、讲、练等多种形式。引发他们的积极思维和乐于观察实际的学习习惯，共同探索得出有关埃及的地理位置、自然环境、地理特征等知识点。在教学手段的运用上，结合实际条件，运用课本及地图册大量生动的图片进行教学，吸引学生注意力，增强教学效果。教学过程（一）埃及的地理位置联系图像，展开教学。从埃及地形图入手，设置三个疑问，引导学生从地图中找出有关埃及的领土、地理位置、交通要道等知识点。1仔细观察埃及的轮廓，它位于什么大洲？2苏伊士运河是哪两个大洲的分界线？属不属于埃及？3埃及主体部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名称？点评：这三个疑问层层深入，环环相扣，对零散的知识进行了梳理，学生能理解课文中思考题：埃及地理位置的重要战略意义。引导学生自己从苏伊士运河的重要性上来分析回答问题，培养了学生逻辑思维能力和语言组织、表达能力。（二）沙漠之国此知识可采用追问的方式引导启发学生层层深入，探究问题。沙漠是埃及主要地理风貌，是一个名副其实的沙漠之国：沙漠的名称是什么？（撒哈拉沙漠）为什么这么多沙漠？（与气候有关）什么气候？（大部分属热带沙漠气候，北部地中海沿岸属地中海气候）什么特征？（热带沙漠气候终年炎热干燥，地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨。总的说埃及终年炎热，干燥少雨。）老师总结：浩瀚沙海中，尼罗河为埃及提供了几乎是唯一的灌溉水源，它不仅影响到了埃及现代城市的分布也影响了埃及的农业的分布，让埃及在茫茫沙海之中形成了一条生机盎然的千里绿色走廊。因而有了尼罗河才有了埃及文明。（三）埃及的工农业请同学们认真读课本7980页的图文资料，提取有用信息，仔细归纳总结，有疑惑点组内探讨决，完成下列任务：1读图（课本8-18埃及矿产和物产分布）埃及重要的经济作物是什么？主要分布在哪里？2分析埃及经济收入主要来自哪些方面？埃及经济发展利用了本国哪些有利条件？教法探讨：1回忆埃及的气候特点和地形特点，让学生明白尼罗河谷地和三角洲的自然条件很适宜棉花喜光耗水的特点。因此，在有尼罗河水灌溉的地方就有棉花的种植。这样，就得出埃及棉花种植区的分布特点。2回答问题之前引导学生梳理学过的重要知识点。经济是以工业农业为支撑的，所以应以它们为切入点。（参考）尼罗河沿岸肥沃的土壤为埃及发展农业提供了有力的条件，储量丰富的石油为石油工业的发展提供了条件，充足的劳动力资源也给埃及带来了丰厚的侨汇收入，众多举世闻名的自然风光和历史古迹吸引了世界各地的游人到埃及观光旅游，从这些实例中充分展示出埃及人发展经济的因地制宜原则。（四）发达的旅游业引入语，埃及是世界古代文明的发祥地之一，旅游业发达。如果同学们去埃及旅游吸引你们的是什么呢？你认为游览埃及的主要景点应选择的最适宜的交通工具是什么？让学生联系生活实际，从学生的生活体验入手，使学生在自主探究、合作交流的过程中发现问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，从中也体现出了地理来源于生活，又服务于生活的观念。教学后记在教学过程中注重条理清晰，使学生更高效的理解和记忆重要的知识点。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则安排教学，在采用问答法时，特别注重