小学数学人教2011课标版一年级人教版小学一年级数学下册第七单元《找规律》教学设计.doc

河南省2016-2017学年度“一师一优课、一课一名师”活动教学设计找规律河南省灵宝市第三小学 苏水苗设计理念：1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。2、数学课程标准指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。学情与教材分析：根据一年级学生的心理特征，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。找规律是义务教育课程教科书教学（人教版）下册第7单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，也是数学课程教材改革的一个新变化。教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第8889页例1、例2及相关练习。教学目标：1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 教学教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教具学具：课件课型：新授课教法学法：教法： 引导激趣 学法：自主、合作、探究教学过程：课前谈话，导入新课一、快乐游戏，感知规律出示课堂口号。师生互动喊出口号，“数学大本营快乐伴我行”。师：今天老师给大家带来一个快乐游戏：我来拍你来听，请你接着拍。学生互动之后师：太棒了，刚刚我们在拍得时候，发现一开始有人拍的不整齐，但后来拍的是越来越整齐，你们一定有什么窍门，谁来说说，你为什么会拍的这么整齐呢？生一：因为老师拍的有节奏。生二：因为老师拍的有规律。师：其实在我们的生活中像这样有规律的事物还有很多很多，今天我们就一起来学习找规律。（课件出示课题并出示学习目标）引导学生明确学习目标。2、 快乐学习，认识规律1、教学例1. 观察思考师：快乐的六一节就要到了，博士班的小朋友准备联欢会，他邀请我们班的小朋友去参加，你们愿意去吗？（课件出示联欢会主题图的视频）请你们仔细观察，从图中你都看到了什么？全班交流师：和同桌说一说，你发现了什么？生有可能会说彩旗、彩花、彩灯笼、跳舞的孩子都是有规律的，也可能会说图中的人和物都是有规律的。师：观察得真好，那么他们都有什么样的规律呢？引导学生先观察彩旗的规律，并圈出重复的部分。生会说一面黄旗一面红旗重复出现。师：你说得真好，我们发现这些彩旗的规律是一面黄旗一面红旗为一组重复出现。师：如果我们接着要再挂一面小旗，应该是什么颜色，第二面呢？第五面呢？学会了找规律，我们不用排列就能知道某一面旗的颜色。师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那么彩花是什么规律呢？（课件出示）生试着说一朵紫花一朵粉花、一朵紫花一朵粉花一组一组重复出现。师:那这里重复的一组是什么？生可能回答一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现，学生边说，课件展示：一组一组重复出现。学生用笔圈起重复的部分，后面有一朵没有颜色。师:为什么不圈后面的两朵？那应该给它涂上什么颜色？验证规律。师：让我们一起来说彩灯笼的规律吧，一盏红灯笼，两盏蓝灯笼，又一盏红灯笼两盏蓝灯笼一组一组重复地出现，（课件演示）学生动手圈出它的规律，指名板演。师：请划掉不符合规律的灯笼，圈出正确的灯笼。（学生板演）师：那现在我们找出了三种有规律事物，还有吗？生会说出小朋友师：哦，小朋友的队伍也是有规律的，让我们一起来看看这里让学生试着自己说师：他这样说可以吗？师：他们是站成一圈的，如果以女孩开头，那么它的规律是什么呢？谁来试一试让学生自己发挥（3）师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）师：我们看到了人和物都有他一定的规律。都是按照他们各自的规律重复排列。像这样一组一组重复排列就是有规律地排列。（板书：一组 重复 排列）三、快乐寻找 深化规律师：孩子们，我们学会了找规律，找一找隐藏在你身边的规律。学生寻找身边的规律，及时给一表扬。四、快乐设计 应用规律师：同学们，会找规律，那你会设计有规律的作品吗？请按自己喜欢的规律涂色。学生涂色，指名板演，并说出涂的规律。五、快乐挑战 深化规律师：小朋友们真了不起，不仅会找规律，还能自己创造一些规律。快乐的联欢会还为大家准备了民族舞蹈顶碗，你想知道其中的碗有什么规律吗？1、 教学例22、 出示例题：找规律，填数。先说出碗的排列规律，再圈出其中的一组。小组合作：先想一想，再议一议：碗的排列和例1的规律有什么相同？又发生了哪些变化？学生合作探讨，师巡视指导。3、小组汇报，集体交流。并完成填空。4、小结：碗的排列规律可以按照颜色的规律，其中还隐含着数字的排列规律。5、说一说：碗的排列规律和数字的排列规律相同吗？强调：数字表示的是物体的数量。物体排列的是什么样的规律数字也就会随着排列出什么样的规律。所以说他们的排列规律是相同，只不过是形式不同，一种是以物体出现的，一种是以数字出现的。视频儿歌老母鸡下蛋导出母鸡和小鸡的规律。引导学生自主完成。6、 回顾总结 观察碗和鸡的规律总结深化规律，渗透数形结合思想。6、 快乐回顾，畅