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文档简介

十几减九教学目标：1，通过学生活动的发现、 提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。2注重让学生通过与小组同学的交流合作，体验十几减九的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。重点难点：初步掌握十几减九的计算方法，能够正确的计算十几减九。难点在于培学生算法多样化和解决问题的能力。教学过程：一，口算练习（课件展示)二，新课导入同学们，你们喜欢去游乐场玩吗？有些小朋友也喜欢去游乐场玩，他们在做什么呢？（课件展示教材第8、9页游乐场情境图）三，互动新授1，出示教材第10页主题图。引导学生看图，谁能说说这幅图的意思？（有15个气球，卖了9个，还有几个？）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教室板书：15-9=提问：如果没有图，要算15减九等于几，该怎么想？学生讨论汇报结果，可能有以下几种情况：（1）一个一个的减;（2）10减9等于1,1加5等于6；（3）9加6得15,15减9得6；（4）15减5等于10，再减4等于6；（5）15可以分成9和6,15减9等于6。教师对学生不同的想法及时给予表扬，鼓励学生多动脑思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪种方法又好又快呢？(鼓励学生用想加做减的方法：想9加几得15,15减9得6，同时板书得数6.)2，小朋友玩套圈游戏，投了14个，有9个没套中，套中了几个？提问：求套中了几个该怎样列式？（学生回答后，老师板书：14-9=）得多少？怎样想的？教师板书得数5。3，出示风车图，问学生是怎样列式计算得数的。四，巩固练习1，完成P10做一做的第一题，让学生摆一摆小棒，再计算。2，完成教材P10页的做一做的第二题。出示菠萝和苹果图，在图书圈一圈，并把算式补充完整。3，小结。教室引导学生观察例题和做一做中的算式，你发现了什么共同的地方：减数都是9.归纳小结，今天我们学的都是十几减九的计算方法。板书课题：十几减九在计算十几减九的时候可以用“破十法”，把被减数分成10和几，先算10减9得1，在把1与几相加求出最终的得数；也可以用想加做减的方法来计算十几减九。4，完成P10页的做一做的第二题。用自己喜欢的方法计算，学生独立完成，个别汇报。5，完成P11练习二的第一题，学生独立完成，教师讲评时强调想加做减的计算方法。五，课堂小结师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减九？
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