物理人教版八年级上册探究物质的密度

教案 科学探究：物质的密度单位： 清丰县瓦屋头镇第二初级中学姓名： 刘社先科目: 八年级物理人教版八年级物理第六章第二节 科学探究：物质的密度教学目标知识与技能通过体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个主要环节。了解识别不同物质的一些方法，建立密度的概念，认识密度公式及单位的由来。学会查密度表，能说出一些常见物质的密度值。过程与方法 通过问题情境的设定指引学生找到比较铜块和铁块不同以及盐水和水在某一方面的特性的不同之处密度。从中体会研究归纳物质的特性的方法。情感、态度、价值观培养学生的合作精神，以及在交流讨论中所持的正确态度。引导学生去认识自然界物质的多样性，进而唤起学生对自然奥秘探究的兴趣。教学重点掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算。教学难点理解密度是物质的一种属性：同种物质组成的不同物体质量和体积的比值是相同的。教具铁块、铜块、铝块、木块、水、盐水、白醋、烧杯、托盘天平等教学过程教师组织指导学生活动导入新课你能识别桌子上的几种物质吗？自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质。但有时单凭颜色、气味、味道、硬度等并不是都可行。展示两个体积相同，用纸套包裹的正方体的铁块、铝块,让学生来鉴别哪个是铁块，哪个是铝块?你们是根据什么怎样鉴别的？ 出示两个质量相同、用纸套包裹的正方铁铁块和铝块，让学生来鉴别哪个是铁块，哪个是铝块？你们又是根据什么怎样鉴别的？如果铁块和铝块的质量和体积都不同，又如何鉴别？出示课题：通过比较什么能够分辨铜块和铁块。（板书）教师组织指导学生仔细观察，提出各自的见解。如：颜色、气味等。让学生来鉴别，指出哪个是铜块，哪个是铝块。生答：铁块和铝块的质量不同学生来鉴别，生答：铁块和铝块的体积不同思考：既然单纯的比较质量或体积都不能分辨它们，那么应该怎么做呢？学生活动合作探究展示提高1.合作探究那么我们能通过比较什么来鉴别金属块的种类呢？请同学们根据自己的猜想设计一个实验方案来鉴别金属的种类。引导学生展示各自设计的实验方案其他同学对他们的方案有什么修改的意见？点评学生的方案，引导学生总结归纳出最佳方案（其中包括要测量的物理量、器材、实验步骤、以及设计实验记录表格），指导学生分组进行实验，各实验小组展示自己的实验结果提问：大家的实验非常认真，你能从你们的实验数据中找出什么规律吗？给同学们如下提示比较不同的铝块，它们的质量与体积有什么关系，不同的铝块有什么相同点？比较不同的铁块，它们的质量与体积有什么关系，不同的铁块有什么相同点？2.揭示规律，给出概念归纳点拨：非常好，同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同物质的质量与体积的比值是不同的。（板书）可见物质的质量与体积的比值反映了物质的一种特性。因此我们可以用质量和体积的比值来鉴别物质，我们也把这个比值叫做密度，你能给密度下一个定义吗？3密度的定义式 指出在物理学中用符号表示密度。问：根据密度的定义你能写出密度的公式吗？引导归纳出公式：=m/V ；表示密度，m 表示质量，V表示体积。（板书）4.密度的单位及其单位换算由此你能确定密度的单位吗？引导学生进行单位换算1g/cm3 =103kg/m3引导学生阅读密度表了解常见物质的密度，并回答下列问题： （1）表中固体、液体、气体中密度最大的，最小的各是什么物质？有没有密度相同的物质?有哪些？ （2）水的密度是多少？冰的密度是多少？同种物质的密度和状态有关吗?（3）密度表中采用了什么单位？（4）密度表中为什么对温度和压强作了限定？5密度知识应用，：矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，碑身高37.94m，由413块花岗岩石块砌成。它的碑心石是一块巨大的花岗岩，长14.7m、宽2.9m、厚1m，它的质量约为多少？指导学生注意解题格式。学生自主设计鉴别的方案。展示各自的设计方案，实验的方法等其他学生对上面的方案提出改进意见根据实验方案，学生分组进行实验，各实验小组展示自己的实验结果总结得出1铝块的体积增大几倍，它的几乎质量也增大几倍，质量和体积比值近似一定2铁块的体积几乎增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值近似一定 相互交流并在老师的点拨下总结出密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。（板书）学生答：=m/V学生答：千克/米3（kg/m3） 克/厘米3（g/cm3）1g/=103kg/m3 (板书)学生答： 学生答： 学生完成题目，相互交流，纠正错误。拓展延伸结合公式“=m/V”，说说你们是如