七年级语文下册第二单元之《夏天的旋律》教案鄂教版(1).doc

教学资料参考七年级语文下册第二单元之夏天的旋律教案鄂教版(1)- 1 -设计指导思想1初中学习散文的目的：提高学生对语言文字的敏感，丰富语言文字的积累，提高表达情感的技巧和能力.2教材特点：本册书安排了11篇散文，说明散文是本学期语文教学的重点，散文是学生积累词汇、陶冶情操的良好素材，是为学生提供写作范例的有效模板.3学情特点：通过上学期对散文的初步感知和前面几篇散文的学习，学生对散文应有一定的认识，但是他们缺少基本的阅读方法，没有养成良好的阅读习惯.在阅读中找出中心句、抓住关键词，以整合、概括其中心内容及写作特点.在语言积累、口头表达和书面表达等方面的能力还处在初级阶段.在现实生活中，七年级学生缺少生活经验和生活积累，对于大自然中的众多物象还不了解，对农村生活和农业生产更是陌生.4平中语慧教学思想：让充满智慧的活动丰富学生的课堂，让高效美感的结构改变教学的思路.（1）我即语文（2）以案说法（3）从学生的需要出发教学目标：知识目标：1简单了解夏季不同节气的物候特点；2培养学生对语言文字的积累；3学习本文细致的观察和形象化的语言.能力目标：1学会抓关键词句理解文章思路，领会作者情感；2学习运用比较阅读的方法；3通过对形象化语言的学习，能模仿说话、写作.情感目标：1引导学生对大自然观察的兴趣；2启发学生发现美、感受美、欣赏美；3激发学生对大自然对生命的热爱.教学过程激情导入：（导入语）前面我们刚刚伴随着林斤澜的春风，和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣红的春天里，今天我们又将和著名作家杨德祥一起走进火热的夏天，高唱夏天的旋律，歌唱美丽的大自然，歌唱美好的生活图景，感悟人生永恒的真谛.（出示标题）在同学们的眼里，夏天又是怎样的一幅图画呢？换句话说，夏天有什么代表性的景物和人的活动呢？说到夏天，可以说是个非常非常美好的季节.夏的夜晚，在梧桐树下，驰骋着梦想，许许多多的人们聚集在一起，演绎着一个又一个的故事.流动着时尚元素的街头，许多的太阳帽，舞动的曲子，漂亮的姑娘一闪而过，给街头增添了不少的风景.作者杨德祥他不仅看到了夏天的颜色、形象，而且还感觉到它有一种声音，这种声音就像一曲美妙的歌曲一样，有动人的旋律.下面我们一起走进夏天的旋律.一、生自主阅读，整体感知文中描绘的夏日风景.1带着对夏天的热爱之情朗读课文，读书时看有哪些不认识的字、词，划一划，然后同学们一起解决.2建立每一部分的阅读信息摘录卡片：物像库、音效库、色彩库、百味居、诗词苑（或用不同的符号表示）二、传授整体感知文章线索和行文思路的方法.要求：快速浏览、跳读.分几个小标题？小标题有什么特点？按什么顺序来写的？方法：抓小标题跳读，了解文章结构线索从标题中的“旋律”入手，抓与“旋律”相呼应的句子，探解“旋律”的含义.方法：抓标题，找呼应，了解文章行文思路（提示：旋律一般用在音乐上，描写音乐的句子就是）提问：在作者描写的这些景物当中，有没有特别重点观察描写的一种景物？这种景物刚好反映了夏天旋律的变化过程？方法：抓着反复出现的事物，了解文章行文思路.三、帮助学生掌握抓住关键词句快速理解文本的阅读方法1方式：师品读示范，分小分别组阅读六个节气，比一比哪个组获得的信息多，推荐代表交流展示.2导语：常言道“书读百遍,其义自见”.我先范读，我是这样的一个学习过程，先读、后想，思考节气的特色是什么？再告诉大家我是怎样找出这个特色的.(教师生情并茂地范读)师：老师读得是大暑这个节气,老师也读出了许多,迫不及待的想和大家分享我的快乐,我觉得关键词有”高音符”“酣畅淋漓”“最高音”从这几个词中,我看出大暑这个节气的旋律是高亢的,”温度计上的水银柱头老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最热的节气,”该冷就冷,该热就热,不冷不热五谷不接”这个句子中我看出大暑虽然很热,但热的天气对某些庄稼来说也是很重要的.我还从”秋就要分娩”看出大暑过后将是秋天.通过以上内容我看出作者对大暑这个节气也是很喜爱的.老师看出了许多内容，你们也看出来了吗？3学生活动.四、研读发掘：研读“立夏”和“芒种”这两部分，进一步体会作者是如何观察和描写的.比较两部分描写的不同之处.1过渡语：同学们的发现可真不少，我们之所以能读出这么多内容，是因为作者观察的很精细，而且花了很长的时间来观察才得到的，观察之后用笔描写，描写的时候特别注意想象和联想，特别注意用多种多样的修辞手法写，所以才把文章写得这么美，这么令人向往.下面我们就以一,三两段为例，来学习作者的这种写法，请两位同学用你那优美的声音来给大家展示这两个节气的优美景色，同学们边听边想，他们读得好不好，读出了作者的感情没有，读完之后同学们讨论讨论，在这两节当中作者是怎样在观察怎样在描写.从选材和情感、句式等各方面进行比较.2学生活动.3小结：仔细观察，抓住特点歌：调动感官细观察，眼耳鼻舌身挥洒；色形声色和味道，想象修辞巧添花.五、品读：赏析你最喜欢的章节，画出欣赏的句子，并说出欣赏的理由.（提示：从词性、句式、修辞、感情色彩、词义等方面赏析）基本句式：本句采用了（写法或修辞），生动形象地写出了（内容），表达了情感基本过程：先美美地读，用美读来感染人，再用赏析来说服人.学生老师都可以点评.学生小结：如何品析美词佳句.六、拓展创新：课件展示一组景物画面，学生仿照课文的语言想像描写.欣赏、评价.1过渡语：同学们积累了这么多的美词佳句，一定有一种创作的冲动，只要我们细心观察，用心描绘，也一定能写出同样好的文字来.2展示课件图画，帮助学生完成由图画走进文字，又由文字想象图画，再由图画创造文字的转换迁移过程，同时减少学生思维时间，提供一个创造想象平台.3生仿写，然后在班上展示，由学生对其作品进行评价.七、总结全文.诗人说，人应该诗意地栖居在大地上.自然风光无限，让心灵长出眼