《时间的计算》基于标准的教学设计.docx

时间的计算基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第一单元课 时：第二课时授课对象：三年级学生设计者： 乔春霞 高山学校 张佳 荥阳七小 王青亮 广武七小 备课时间：2016年 8月7日 编号：_ 课题 时间的计算课时1课型新授学习目标1.通过学生观察、讨论、交流会进行时间单位的换算。2.借助钟表模型，通过数一数、拨一拨小组讨论、交流等活动，归纳总结出解决时间问题的计算方法。目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）在现实情境中，感受并认识时、分、秒，能进行简单的时间单位换算。 (2) 在现实情境中，感受并认识时、分、秒，能解决生活中的实际问题。2.教材分析本课时的内容是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学，学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。3.学情分析学生在前面的学习中已经知道了时、分、秒之间的关系，也建立了初步的时间观念，由于时间单位之间的进率是60，而不是十进制，学生理解起来有一定的困难，时间的计算是比较难的，我们在进行时间单位的换算时，注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行时间单位间的换算。在解决有关实际计算的问题时注意创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：结束时间开始时间经过时间。评价任务1. 通过提问1时=（ ）分，推导出有关时间单位间的换算，并说出思路。（目标一）2. 通过小组内说一说、议一议找到切实可行的解决问题的方法。（目标二）设计意图：学生在前面的学习中已经知道了时、分、秒之间的关系，由于时间单位之间的进率是60，而不是十进制。在教学中通过观察，动手操作，让学生充分理解60进制，并能正确的进行时间的换算和计算。教 学 设 计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一：故事引入活动一（2分钟）1.故事引入新课题。师：熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了1小时，熊二用了60分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？ 2.师小结：因为1时是60分，所以熊大、熊二用的时间一样多。（板书课题）1.故事引入，以学生喜欢的熊出没电视节目引入新课，熊大熊二的争执激发学生学习兴趣。2.师说出答案，激发学生的兴趣。学生自由发言环节二:探究新知时间的换算目标1: 通过学生观察、讨论、交流会进行时间单位的换算。活动一（5分钟）1.从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时120分？你是怎么想的？（1）先独立思考，再同桌交流。（2）集体反馈。活动二（4分钟）1.180秒=（ ）分，你是怎么想的？1分20秒=（ ）秒 ，你是怎么想的？2. 汇报交流自学成果。3.练一练：4分=（ ）秒 600分=（ ）时 2分45秒=（ ）秒 200秒=（ ）分（ ）秒 1.通过观察、交流得出：1时是60分，2时就是2个60分，也就是6060120分。 2.通过说一说 ，交流，自己完成练习，掌握时间换算的方法。（评价目标一）通过练习加深时间换算的方法，会正确进行时间换算。独立思考。同桌互相说一说换算的方法学生独立完成练习， 同学间相互说一说。学生独立完成，集体反馈订正。环节三:探究新知时间的简单计算目标2：借助钟表模型，通过数一数、拨一拨小组讨论、交流等活动，归纳总结出解决时间问题的计算方法。活动一（10分钟）1. 出示例2的情境图：提问：请同学们仔细观察情境图，说一说从中能获得哪些数学信息。学生自由发言：小明7时30分离家，7时45分到校。小明从家到学校用了多少时间呢？、 学生独立思考，自主探究小组长拿出钟表模型,拨一拨、数一数钟面再在小组内讨论，归纳出计算时间的方法：（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分。(2) 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。（3）都是7时多，直接用4530算出用了15分钟。活动二（3分钟）1.解答正确吗？ 进行验证301545（分）， 7：30过15分钟就是7：45 。2.你喜欢哪种方法？为什么？3整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师整理板书： 4.小结：结束时间-开始时间=经过时间活动三（2分钟）口头说一说:请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。1.通过独立尝试、动手拨一拨，数一数钟面，小组交流等方法，归纳总结出时间计算的方法。2. 小组交流找出最优的解答方法。3. 让学生说一说想法。（完成目标二）通过拨钟表，数一数，小组讨论交流的方法找出答案，会解决生活中有关时间计算的问题。学生 独自思考后，小组讨论交流。让学生说一说想法环节四：巩固提升1. 4分（ ）秒 5时（ ）分 180秒（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2.第5页做一做。1.借助填空题的练习，帮助学生检查自己对时间的换算掌握情况。2.通过做一做的练习，帮助学生检查自己对时间的计算掌握情况。（完成目标一、二）学生填空，并说一说想法。学生运用自己掌握的方法完成此题，并交流不同的方法。环节五：全课总结理本节课在知识方面及学习方法上的收获。在梳理全课知识的过程中提升归纳