第七单元第二章第二节 基因在亲子代间的传递.doc

第二节 基因在亲子代间的传递 教学目标知识与技能：1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2.描述生殖过程中染色体的变化。3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。过程与方法：1.通过对人体细胞内的染色体，以及染色体和DNA的关系示意图的观察、分析，描述染色体、DNA和基因之间的关系。2.通过收集和分析、整理资料，培养学生的发现问题、提出问题，分析问题、解决问题的能力和语言表达能力以及实践动手的能力。3.通过自主探究、小组合作学习，培养学生合作探究的能力。情感、态度价值观：1.通过对科学史的介绍，学习科学家们严谨求实的科学态度。2.认同生命的物质性，培养乐于探索生命奥秘的精神。教学重点1. 基因、DNA和染色体的关系。2基因在亲子代间的传递。教学难点1生殖过程中染色体的变化。2基因在亲子代间的传递规律。课前准备教师准备：1制作简单实用的课件。2编写并发放预习提纲。学生准备:1.阅读教材，完成预习提纲2学生复习七年级（上）细胞核是遗传信息库章节内容中的有关知识。教学流程创设情境： 教师出示蔡依林母女的照片，提问：有人错把蔡母当蔡依林，为什么会出现这种情况呢？激发学习的兴趣和求知的欲望，从而导入新课。教学过程教学内 容教师活动学生活动教学建议创设情 境教师出示蔡依林母女的照片，提问：有人错把蔡母当蔡依林，为什么会出现这种情况呢？通过思考、回答，激发学习的兴趣和求知的欲望。基因和染色体提问：（1）父母在生殖过程中是把性状直接遗传给子女了吗？（2）父母在生殖过程中传递给子女的是什么？（3）基因是通过什么途径，又是怎样传递的呢？ 出示多莉羊的诞生过程的实验图片:提问：（1）多莉有几个母亲？（2）多莉跟哪个母亲的性状相似？（3）A羊提供的是什么？（4）性状是由什么决定的？（5）由此你能得出什么结论？展示人体（女）细胞内的染色体图，要求学生仔细观察，思考：人体细胞内有多少条染色体？为什么这些染色体画成一对一对的？引导学生总结：1人体细胞内染色体有23对，46条；体细胞中的染色体是成对存在的。每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。基因也是成对存在的。展示染色体和DNA的关系示意图，要求学生分析染色体、DNA和基因的关系，用图解、表解或漫画的形式表示出来：引导学生总结：2.同一细胞中染色体、DNA和基因之间的关系体现在下面两点 数目关系染色体=DNA基因大小关系染色体DNA基因引导学生模拟演示：用一条长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，这些不同区段的颜色表示的是什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？学生思考、回答学生观察图片资料，以小组为单位讨论、回答：染色体是基因的载体学生仔细观察、思考、回答学生看书、思考、回答：学生识图，以小组为单位讨论、总结学生识记、理解小组讨论，利用自己的理解模拟演示：用一条长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上表示基因。把长绳高度螺旋处理成短棒状的染色体。克隆羊多莉的诞生过程在七年级下册学过基因经精子或卵细胞的传递说明：在生殖过程中,如果父母的染色体全部进入精子和卵细胞,结果会怎样呢? 染色体增加了一倍，显然与事实不符，假设不成立。真实情况是怎样的呢？展示资料一：1883年,比利时学者比耐登(E.van Beneden)以马蛔虫为材料研究受精作用。他发现，马蛔虫的体细胞里有两对染色体，而精子和卵细胞中都含有两条染色体，这些染色体通过受精作用传给子代，子代细胞中又恢复到两对染色体。提问：资料一能说明什么问题？展示资料二：1890年德国细胞学家鲍维里，1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半。提问：染色体数目减少一半，是任意的一半呢？还是有规律的一半？强调：不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入生殖细胞引导学生总结：1体细胞分裂时，染色体数不变2形成生殖细胞时，成对的染色体分开，数目减半，成对的基因也分开，也就是在生殖细胞中，染色体成单存在，基因也成单存在提问：生殖细胞中染色体减半有何意义？填图练习：假设父方和母方的体细胞只有一对染色体，在每对染色体上用A或a表示成对的基因。引导学生总结：3.受精卵中成对的染色体，一条来自父方，一条来自母方学生阅读材料，以小组为单位讨论、回答：推测：生殖细胞中染色体数是体细胞中的一半。学生思考学生识记、理解学生以小组为单位讨论、总结：维持亲子代间的染色体、DNA和基因的数量不变、成对，维持遗传的稳定。学生识图，根据对知识的理解，完成填图练习，并展示自己的结果板书设计：第二节 基因在亲子代间的传递一、 基因和染色体1染色体、DNA和基因三者间的关系数目关系染色体=DNA基因大小关系染色体DNA基因2体细胞中染色体成对，基因成对二、基因经精子或卵细胞的传递1体细胞分裂时，染色体数不变2形成生殖细胞时，染色体数减半自主学习：1. 在生物的体细胞中，染色体是 存在的，例如人的体细胞中染色体数目是 ，包含 个DNA分子，含有数万个基因；体细胞中基因也是 存在的。每一种生物细胞内染色体的 和 都是一定的。2.在形成精子或卵细胞的分裂过程中，染色体都要减少一半，例如人的体细胞有 染色体，那么形成的精子和卵细胞中染色体都是 ；染色体不是任意减少一半，是每对染色体各有 进入精子或卵细胞。同步训练：1“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要取决于细胞结构中的（ ）A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核2DNA分子的结构大都是（ ）A单螺旋 B双螺旋 C单链 D三条链3基因存在于（）A细胞核内的染色体上B细胞膜上的蛋白质上C细胞核内的蛋白质上D细胞膜上的染色体上4下列结构中不存在染色体的是（）A细胞质B细胞核C精子D卵细胞5.能正确表示染色体、DNA、基因三者之间从属关系的是 A.染色体包含DNA；DNA包含基因 .染色体包含基因；基因包含DNA .基因包含染色体；染色体包含DNA .基因包含DNA； DNA包含染色体6.下图是关于染色体、DNA、基因三者之间关系的图解，正确的是（ ）7在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体的变化是（）A减少任意一半B数目始终保持不变C增加一倍D每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞8生物的体细胞中的每一对染色体（）A都来自父方B一条来自父方，一条来自母方 C都来自母方 D有的来自父方，有的来自母方9. 某种生物体细胞内有20对染色体，它的某种分生组织的细胞经过两次连续分裂后，所形成的新细胞所含的染色体数为（ ）A.20条 B. 10条 C.5条 D. 20对10马蛔虫的精子和卵细胞中都只有2条染色体，马蛔虫的体细胞中有（ ）条染色体A2 B4 C8 D311玉米的体细胞中染色体数是20条、10对，则它产生的精子和卵细胞中染色体数是（ ）A20条、20条 B20条、10条 C10条、10条 D5对、5对12如图是染色体和DNA的关系示意图，回答下列问题：（1）根据染色体和DNA的关系示意图，用自己的语言概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。（2）染色体在体细胞内是 存在的，DNA分子也是 存在的，DNA分子上控制某一性状的小片段，称为 ，它是 存在的。课时作业：1人的体细胞中23对染色体，包含DNA分子是（ ）A23个 B23对 C46个 D46对2.染色体的主要成分是（ ）A.蛋白质和DNA B.基因与DNA C.只有蛋白质 D.只有DNA3下列关于染色体的叙述，正确的是（ ）A细胞的每部分结构中均有染色体 B成对的染色体一定是一条来自父方，一条来自母方C染色体只存在于生殖细胞中 D每条染色体上有多个DNA4下列有关基因的叙述，不正确的是（ ）A基因排列在染色体上 B受精卵中含有父母双方的基因C基因是决定生物性状的遗传物质的小单位 D一条染色体上只有一个基因5关于精子和卵细胞内染色体数目的叙述，错误一项是（）A分别与体细胞里的相同B都比体细胞里的少一半C相加后与体细胞里的相同D相加后与受精卵里的相同6下列哪一个细胞里的染色体不成对存在（ ）A.人体的卵细胞 B.青蛙的受精卵 C.小麦叶的表皮细胞 D.番茄的果肉细胞7从亲代的体细胞到生殖细胞，再到子代的受精卵细胞，细胞中染色体数量变化规律是（ ）A2n2n2n Bnnn Cn2nn D2nn 2n8洋葱根尖细胞中的基因、细胞核、DNA、染色体的大小关系应为（ ）A染色体细胞核DNA基因 B细胞核DNA基因染色体CDNA细胞核染色体基因 D细胞核染色体DNA基因9某细胞中有两对基因，分别位于两对染色体上，下列图解中正确的是（ ）10下图中甲表示人的生殖过程，乙表示生殖过程中控制某一性状的一对基因的传递过程的遗传图解。请据图回答问题：（1）该女儿的每个体细胞中染色体的数目为 。（2）该生殖过程中，染色体数目为23对的有 （用字母表示）。（3）c、d、e三者染色体数目的关系是 （用字母表示）。（4）由该过程可以看出，人类上下代的体细胞数目是 的。生物体细胞中的每对染色体都是一条来自 ，一条来自 ，因此后代个体具有 的遗传物质。（5）乙图中女儿的A基因和a基因依次来自 。 答案部分：自主学习：1.成对 23对 46 成对