小学数学人教2011课标版三年级《长方形和正方形的认识》教学设计 (3).doc

学科数学册 数三年级上课 题长方形和正方形的认识课型新授课 时1执 教韩 健教学三维目标1、知识目标：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。2、能力目标：经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生的合作意识，发展空间想像力和创新意识。3、情感与态度目标：学生通过观察 、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣，培养学生热爱数学的情操。重点认识长方形和正方形的特征教 法自主探究 先学后教难点正确区分正方形和长方形学 法操作法 观察法关键认识长方形和正方形的特征教 具PPT课件程序教学内容师 生 活 动 设 计设 计 意 图时间一、复习旧知，导入新课：二、小组合作，探究新知：三、观察比较，寻找异同：四、跟踪练习五、趣味魔术六、课后达标七、谈谈收获：八、课后操作复习回顾1）、研究长方形2）、研究正方形动手画长方形和正方形复习图形：我们一年级时已经认识了一些图形，看这些交通标志（点击课件），开火车说出它们的形状。其实，在生活中还有很多物体都是由一些图形构成的，现在让我们去观察、去发现、去体验图形的多姿多彩吧。2、导入新课：今天老师给大家带来一位新朋友，它是一个机器人，大家看一看它的身体有什么特点。出示学习目标让学生明确方向a、小组活动我们先来研究长方形的特征，请你找出自己手中的长方形纸片，举起来让大家看看，放下坐好。我们以小组为单位研究，研究之前老师要提个要求，请同学们小组合作，把身边的这张长方形的纸对折看看，你有什么发现？并用手中直尺和三角尺对每条边和各个角进行度量，你又有什么发现？把你的发现在小组内说说看。b、汇报交流切换到实物投影，找两个小组指着说说他们的发现。（生1：这是我们组四个人测量的结果，观察这些数据我们组发现长方形的上边和下边相等，左边和右边相等。生2如是。）他们两个小组都发现长方形的上边和下边相等、左边和右边相等，还有哪个小组也发现了这一点请举手。我们都发现了长方形的上边和下边相等、左边和右边相等，长方形的上边和下边是一组相对的边，叫做对边。左边和右边是长方形的另一组对边。“长方形的上边和下边相等、左边和右边相等”换句话可以怎么说？（生：长方形的对边相等。）板书：对边相等。齐读一遍。长方形有几组对边？（两组）你发现它们长度一样吗？对，不一样。这组长的边我们就叫它长方形的长，这组短的边我们就叫它长方形的宽。请你摸一摸课桌面的长和宽，课本面的长和宽，摸完坐好。除了长方形的对边相等，你们组还有哪些发现？（我们组发现长方形的四个角都是直角）你们怎么知道的？（我们用三角尺的直角测的）还有哪个组也发现了这个秘密？你们用的什么方法？（也是三角尺的直角测的）其他小组也是用三角尺测的吗？（是）谁上来测一测让大家看看？你接着把这几个直角标出来好吗？大家看是不是四个直角？（是）通过三角尺的测量我们又发现了长方形的四个角都是直角。板书：四个角都是直角。把这个结论一起说一遍。 c、总结长方形特征同学真不简单，有这么多发现。谁来总结一下长方形有什么特征？指名说。我们来齐读一遍长方形的特征。看屏幕，（点击课件）长方形的对边相等，四个角都是直角。自己说一遍，同位互相说一遍。a、小组活动我们已经知道了长方形的特征，那正方形有什么特征呢？请你拿出你的正方形纸片，用刚才的方法，我们再以小组为单位研究一下正方形的特征。请小组长组织好秩序。（小组活动，师巡视）b、汇报交流哪个小组来汇报一下你们组的研究结果？（生：我们组四个人测量的四个正方形结果是：每个正方形的上下左右四条边都相等，这说明正方形的四条边都相等。）还有哪个小组想说？（生：我们组测量的正方形也是四条边都相等，我们组还发现正方形的四个角都是直角。）你们用的什么方法知道正方形的四个角都是直角？（生：还是用三角尺）其他小组也同意这两点吗？（同意）看来我们的研究结果是一致的：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。板书：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。c、总结正方形特征这两点也就是正方形的特征，谁来说一下正方形有什么特征？指名说。（生：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。）（点击课件）看屏幕，齐读一遍。说给同位听一遍。长方形和正方形有什么相同点和不同点?现在我们再来观察黑板上的长方形和正方形，想想它们的特征，找找它们有什么相同之处，有什么不同之处？同位互相交流一下。指名说。（点击课件）看屏幕齐读一遍。相同之处：都有四条边，四个角都是直角。不同之处：长方形是对边相等，正方形是四条边都相等。现在老师要考察一下你们对长方形和正方形的特征掌握的怎么样了，看屏幕（点击课件）：1、填出下列图形的边的长度（给出长方形下边和右边的长度，填出上边和左边的长度；给出正方形一条边的长度，填出其余三条边的长度）指名说，并说说为什么。2、找出图中的长方形和正方形，各有几个？现在我们了解了长方形和正方形的特征，那我们就来画一个长方形和一个正方形吧！通过长方形和正方形的相互转化，使学生了解长方形和正方形的关系出示达标练习，让学生进行达标测试，小组内判断对错并组内解决遗留问题这节课上得高兴吗？那一定也有不少收获吧?谁来说说你有什么收获？指名说。同学们收获真不少。我们再来把长方形和正方形的特征读一遍。这节课孩子们的表现非常棒！我们再来欣赏一幅图片（点击课件），漂亮吗？这幅图片有什么特点？你也愿意象这样用我们学过的图形创作一幅有意义的画吗？（愿意）请你们课后操作，下节课我们开个图形拼组作品展示会，看看谁创作的作品既漂亮又有意义。这节课上到这儿，下课。复习学过的知识，注重以学生已有知识经验为基础力求帮助学生构建知识网络。学生之间合作探究、互帮互助，既内化了新知，又培养了学生与人合作的意识。使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。让学生以小组合作的形式学习，让学生自己发现，让学生获得成功感，也能够理解更加透彻，记忆更加深刻比较长方形和正方形，明确它们之间的联系和区别，能够更好的理解，形成知识网络通过多种形式的联系，巩固学生获得的直接经验，使经验形成知识，便于理解和记忆让学生自己动手画加深理